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圖書(shū)簡(jiǎn)介

弗萊雷走過(guò)了歲月的滄桑，經(jīng)歷了種種變革，他參與了各種教育改革，實(shí)踐著自己的理想，有的成功了，有的失敗了。從這位教育躬行者的身上，我們看到了教育改革的艱難，教育不是簡(jiǎn)單地照搬他國(guó)的理論與模式，如果不深入地實(shí)踐，不學(xué)習(xí)弗萊雷那種勤于思考、大膽創(chuàng)新的精神，我們很難有自己的特色理論，在實(shí)際中，我們也很難做到“以人為本”。
弗萊雷是第三世界教育領(lǐng)域里的一朵奇葩，他思想的深邃與豐富使無(wú)數(shù)的思想者和改革家競(jìng)折腰�？上У氖�，我國(guó)目前對(duì)弗萊雷的教育思想研究少之又少，除了中譯本的《被壓迫者教育學(xué)》、《十封信——寫給膽敢教書(shū)的人》之外，再無(wú)其他有關(guān)弗萊雷的著作譯本（當(dāng)然這也涉及到教育以外的問(wèn)題，如版權(quán)問(wèn)題）。而《被壓迫者教育學(xué)》只是弗萊雷早期的一部作品，并不能完全反映弗萊雷整個(gè)的教育思想體系。弗萊雷一生著作頗豐，獨(dú)著的，與人合作的，有17部之多（不包括他的論文）。同時(shí)，圍繞弗萊雷僅有的翻譯文本所進(jìn)行的研究也是非常有局限性的，它們大多是圍繞弗萊雷較為激進(jìn)的思想進(jìn)行闡發(fā)，對(duì)弗萊雷后來(lái)的思想發(fā)展以及成熟的教育理念并未涉及。而國(guó)外對(duì)弗萊雷教育思想的研究已是如火如茶，這本身就說(shuō)明了弗萊雷思想的“可持續(xù)發(fā)展性”。
　　弗萊雷是當(dāng)代享有世界盛譽(yù)的著名教育思想家，他勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，有獨(dú)到見(jiàn)地。本書(shū)既是對(duì)弗萊雷教育思想的全面梳理，同時(shí)又抓住要點(diǎn)，以“教育即解放”為中心，提綱挈領(lǐng)地回應(yīng)當(dāng)下中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)問(wèn)題。
目錄
第一章 直面壓迫的現(xiàn)實(shí)：弗萊雷解放教育思想的緣起
一、亂世的哲思
二、來(lái)自永不枯竭的源泉
第二章 被壓迫者教育學(xué)：意識(shí)的解放
一、哪里有壓迫，哪里就有解放
二、解放是一種行為
三、革命總是文化的
四、教育不是儲(chǔ)蓄
第三章 希望教育學(xué)：教學(xué)的解放
一、希望是荒漠中的甘泉
二、希望是民主教育的搖籃
三、民主教師：希望教育的擎旗者
第四章 自由教育學(xué)：人性的解放
一、自由是人的本性
二、自由不是神話
三、人性教育是自由的此岸
第五章 實(shí)踐出真知
一、橫掃巴西
二、行走于他國(guó)
三、歸國(guó)改革
四、成功源于理念
第六章 執(zhí)前人之道，以御今之有
一、教育的起點(diǎn)是人的生命
二、人是一根能思想的葦草
三、走向?qū)υ捙c交往的時(shí)代
四、教育不僅僅要走向生活
結(jié)語(yǔ)：一個(gè)教育者的生命姿態(tài)
主要參考文獻(xiàn)
后記

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