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圖書簡介

語言的盡頭是音樂，技能的盡頭是人格，生命的盡頭是精神，教育的盡頭是文化。教育的權(quán)利是可以用文化來行使的，只有用文化行使的權(quán)利才更具凝聚力、沖擊力和執(zhí)行力。
哲思追求理性，以文化洞察為伴；思想鼓動創(chuàng)見，馮質(zhì)疑精神歷險(xiǎn)。
教育的真價(jià)值就是要在文化的戰(zhàn)略中創(chuàng)新學(xué)校文化執(zhí)行的永久性。以此體現(xiàn)社會發(fā)現(xiàn)的意志。
應(yīng)試教育用分?jǐn)?shù)未竟的事業(yè)，教育家要用文化的方式來完成。
目錄
哲思警世 文化濟(jì)國（序I）
寫在前面（序II）
第一篇 理論篇
第一章　教育新文化執(zhí)行力概論
　教育新文化的提出及歷史使命
　教育新文化釋要
　為什么要提出教育文化戰(zhàn)略
　教育新文化執(zhí)行力 為什么
　教育執(zhí)行力文化的取向決定創(chuàng)新的成敗
　知識育人瓶頸的突破與文化育人的戰(zhàn)略革命
　現(xiàn)階段我國教育新文化建設(shè)的特點(diǎn)和存在的誤區(qū)
第二篇 戰(zhàn)備篇
第二章 區(qū)域文化戰(zhàn)略與學(xué)校文化策略
　[2.1理論闡釋]文化戰(zhàn)略是國家(教育)崛起的根本
　 [2.2理論闡釋]學(xué)校經(jīng)營是新時(shí)代教育的新境界
　[2.3理論闡釋]新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下,教育的氣質(zhì)是什么
　[2.4個案研究]上海寶山,用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育
　[2.5個案研究]杭州下城,高品質(zhì)教育生態(tài)理念下的教育文化
　[2.6個案研究]安徽安慶,核心育人理念引領(lǐng)教育均衡發(fā)展
第三篇 理念篇
第三章 職業(yè)教育家用文化方式振興教育
　[3.1理論闡釋]新時(shí)代催生教育新思維
　[3.2理論闡釋]職業(yè)教育家用文化的方式振興教育
　[3.3理論闡釋]教育家應(yīng)具備的人格操守
　[3.4個案研究]校長哲學(xué)思維塑造了英國伊頓公學(xué)品牌
　[3.5個案研究]承重博雅教育 陶鑄終生關(guān)懷
第四章 學(xué)校特色與動靜態(tài)校園文化
　[4.1理論闡釋]教育新文化促進(jìn)教育民主精神的回歸
　[4.2個案研究]核心教育理念鑄就西點(diǎn)軍校品牌
　[4.3個案研究]國華紀(jì)念中學(xué)育人取向文化的魅力
　[4.4個案研究]讓花園真正成為師生的文化樂園
　[4.5個案研究]紅藍(lán)精神,培正中學(xué)一個世紀(jì)的理念求索
　[4.5個案研究]同洲模范學(xué)校動靜態(tài)校園文化的魅力　
第四篇 執(zhí)行篇
每五章 校長文化與學(xué)生文化
　[5.1理論闡釋]人才的培養(yǎng)和培養(yǎng)人才的校長缺什么
　[5.2理論闡釋]教育的競技化 演繹教育的異化
　[5.3個案研究]校長文化個案研究:一代人師蔡元培
　[5.4個案研究]對高考奇譚張非的思考
　[5.5個案研究]高考故意零分,無奈的悲哀與反抗
第六章　教師文化與考試文化
　[6.1理論闡釋]為什么要強(qiáng)化對教師群體教育文化的培訓(xùn)
　[6.2理論闡釋]考試文化創(chuàng)新的戰(zhàn)略思考
　[6.3理論闡釋]教育文化引領(lǐng)新課程改革
　[6.4個案研究]考試制度期待文化創(chuàng)新
　……
第五篇 認(rèn)知篇
第七章　幼兒園文化的胚芽使命
第八章　教育新文化執(zhí)行力認(rèn)知
附錄

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