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圖書簡介

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其是中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用有一個不證自明的前提：即認(rèn)為信息技術(shù)能改變教師的教與學(xué)生的學(xué)。至于以計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)為主要代表的信息技術(shù)究竟應(yīng)不應(yīng)該用于教育？如果應(yīng)該，為什么應(yīng)該？它與教育之問是什么樣的關(guān)系？信息技術(shù)在中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用應(yīng)該注意一些什么？目前對這些問題缺乏系統(tǒng)、深入的探討。本書將致力于研究這些問題。這一研究將從追溯20世紀(jì)以計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)為主要代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史開始。
目錄
導(dǎo)言
　一、研究緣起
　二、研究思路與方法
上篇 歷史的回顧與分析
　第1章 信息技術(shù)在學(xué)校教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史溯源：以美國為例
　　一、從工具到目的——計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的第一階段
　　二、迎接信息技術(shù)挑戰(zhàn)——強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育改革中的作用
　　三、對美圍信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的思考
　第2章 我國信息技術(shù)在中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用及研究
　　一、從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)與課程整合
　　二、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀及思考
　第3章 技術(shù)與教育關(guān)系的理論考察
　　一、信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的可能性分析
　　二、信息化與教育關(guān)系的再認(rèn)識
　三、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用需要秉持的幾個觀點(diǎn)
下篇 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系重構(gòu)
　第4章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系重構(gòu)的基點(diǎn)與范圍
　　一、重構(gòu)的基點(diǎn)：個體生命的主動發(fā)展
　　二、重構(gòu)的范圍：實(shí)踐與理論兩個層面的重構(gòu)
　第5章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系在整體性教育變革中的重構(gòu)
　　一、信息時代教育的變革
　　二、學(xué)校整體性教育改革與技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系：從一個案例說起
　　三、時代呼喚整體性教育改革
　第6章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系在課堂教學(xué)中的重構(gòu)
　　一、關(guān)注個別化教學(xué)：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的價值追求
　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)對傳統(tǒng)備課藝術(shù)的規(guī)范與超越
　　三、重建教學(xué)過程觀：信息技術(shù)與課堂教學(xué)關(guān)系重建的前提
　　四、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
　　五、重新認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合
　第7章 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展
　　一、信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
　　二、對信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的新思考
　　三、基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展模式
　　四、教師專業(yè)發(fā)展的電子化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
附錄
　一、K-12教育：世界七大公司教育網(wǎng)站簡介
　二、網(wǎng)絡(luò)課“火山”案例
　三、雞蛋數(shù)學(xué)：網(wǎng)上課程一例
　四、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》
主要參考文獻(xiàn)

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