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圖書簡介

本書在結構安排上分《理論篇》和《實踐篇》。《理論篇》探討總結了涵蓋從歷史到現(xiàn)實、從國際到國內的有別于傳統(tǒng)職業(yè)技術教育的現(xiàn)代職業(yè)技術教育（特別是近二三十年來）發(fā)展的新理念、新特征、新趨勢，社會地位與作用，培養(yǎng)目標、辦學模式，教育教學規(guī)律、原則和方法，從宏觀到微觀的管理，面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策等問題�！秾嵺`篇》，主要由省內五所高職院�？偨Y了各自辦學的歷史和現(xiàn)狀、實踐與探索、辦學特色與辦學經(jīng)驗及取得的成就等。本書適合高職高專院校和中職中技學校的廣大教研人員、管理人員及黨政機關有關職能部門的公務員閱讀參考。
目錄
理論篇
　第一章 緒論
　　第一節(jié) 傳統(tǒng)職業(yè)技術教育概念的含義及其缺陷
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的含義及特征
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要地位和作用
　　第四節(jié) 大力加強現(xiàn)代職業(yè)技術教育研究
　第二章 我國職業(yè)技術教育的歷史與現(xiàn)狀
　　第一節(jié) 我國古代職業(yè)技術教育
　　第二節(jié) 我國近代職業(yè)技術教育
　　第三節(jié) 建國初到“文革”時期職業(yè)技術教育的發(fā)展
　　第四節(jié) 我國當代職業(yè)技術教育的發(fā)展
　第三章 國外現(xiàn)代職業(yè)技術教育發(fā)展的特點與趨勢
　　第一節(jié) 職業(yè)技術教育社會化
　　第二節(jié) 職業(yè)技術教育終身化
　　第三節(jié) 職業(yè)技術教育現(xiàn)代化
　第四章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的發(fā)展方針、目標及體系結構
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育發(fā)展的方針、目標
　　第二節(jié) 職業(yè)技術教育體系與結構
　　第三節(jié) 我國現(xiàn)行職業(yè)技術教育體系特征及未來職業(yè)技術教育體系構想
　　第四節(jié) 外國職業(yè)技術教育體系簡介
　第五章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標、辦學方針和辦學模式
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的培養(yǎng)目標
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的辦學方針
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的辦學模式
　第六章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育教學的特點、原則和方法
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育教學的特點
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的原則
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的教學方法
　第七章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的教育計劃、教學過程和教學內容
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的計劃
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的教學過程
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的教學內容
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的實習教學和設計教學
　第八章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的教師與學生
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育教師的地位與作用
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育教師的任務與要求
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育教師的培養(yǎng)
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育學生的心理特征與教育引導
　第九章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的管理
　　第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的宏觀管理
　　第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育的微觀管理
　　第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育評估
　　第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)技術教育經(jīng)濟效益的分析與衡量
　第十章 現(xiàn)代職業(yè)技術教育面臨的機遇、挑戰(zhàn)及對策
　　第一節(jié) 我國現(xiàn)代職業(yè)技術教育面臨的機遇
　　第二節(jié) 我國現(xiàn)代職業(yè)技術教育面臨的問題與挑戰(zhàn)
　　第三節(jié) 抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，加強解決問題的思路和對策研究
堅持產(chǎn)學研結合，努力辦好高等職業(yè)技術教育
實施“三大發(fā)展戰(zhàn)略”，辦出高職教育特色
困境中崛起跨越式發(fā)展——煙臺工程職業(yè)技術學院辦學紀實
以實習實訓基地為依托創(chuàng)新“四位一體”高技能人才培養(yǎng)模式
高職教育“火”起來——日照職業(yè)技術學院辦學紀實
參考文獻

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