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圖書簡介

本書是學校教育教學工作的實踐探索與反思總結，是學校教育教學經驗交流的成果匯集，本書幫助廣大教師和教管理工作者繼續(xù)深化教育教學研究，以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐，全面促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教學質量的穩(wěn)步提高。
　　不斷提高教育質量是高等學校永恒的主題，它既是高等教育自身發(fā)展規(guī)律的需要，也是辦好讓人民滿意的高等教育、提高學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的需要，更是建設創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會的需要。西南大學合并組建以來，始終抓住人才培養(yǎng)和本科教學這一中心工作，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)新教育觀念為先導，以加強教學建設為基礎，以深化教學改革為核心，以強化教學管理為保障，以促進學生發(fā)展為根本，通過改革創(chuàng)新，全面形成特色鮮明的綜合化與個性化相結合的本科人才培養(yǎng)模式、以學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質量監(jiān)控與保障機制，不斷提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)一大批“人格健全、基礎扎實，能力突出、素質全面”的創(chuàng)新人才，進一步彰顯“注重人格塑造，突出綜合培養(yǎng)，強化實踐訓練、服務社會民生”的學校本科人才培養(yǎng)特色。在本科教學工作中，學校不斷加大本科教學投入，強化教學管理，深化教學改革，使學校的教學條件、教學改革、教學研究和教學管理得到改善和加強，取得了可喜成績。
《新時期大學教學研究叢書》匯集了廣大教師、教學管理工作者近年來開展的以課程、教材、教學內容、教學方法和手段為核心的教學改革和以學期制、學分制、分級教學管理體制創(chuàng)新等為重點的教學管理的理論與實踐成果�！缎聲r期大學教學研究叢書》系列包括：《大學教學改革研究》、《大學教學管理研究》和《大學課堂教學方法研究》。教學改革是新時期學校改革的核心，是提高教學質量和人才培養(yǎng)質量的根本，它涉及學校新的教學理念的樹立、教學目標的重構、教學實踐的探索等方面；課堂教學改革是教學改革的微觀表現(xiàn)形式，是對教學組織靈魂的重塑，教師通過課堂的“教”教給學生學習方法，讓學生學會求知、學會生活、學會與人交往、學會思考和解決問題；教學管理是學校管理運作的樞紐，是保障學校正常運行和提高教學質量的無形之手，開展教學管理信息化、規(guī)范化、制度化與教學管理體制創(chuàng)新研究，有助于提高學校的教學管理水平和管理效率。
《新時期大學教學研究叢書》是學校教育教學工作的實踐探索與反思總結，是學校教育教學經驗交流的成果匯集，書中的很多問題仍然需要進一步探討。希望廣大教師和教學管理工作者繼續(xù)深化教育教學研究，以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐，全面促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和教學質量的穩(wěn)步提高。
目錄
“2+1”學期制改革理論與實踐的探索
尊重個體差異實施分層教學
完善教學質量立體監(jiān)控體系，切實提高人才培養(yǎng)質量
進一步深化本科教學學分制改革的思考
打造特色品牌，創(chuàng)新教育模式——進一步加強文化素質教育工作的思考與探索
頂崗實習支教的探索與實踐
優(yōu)化實驗教學模式，全面推進實驗教學改革
注重教材選用提高教學質量
高等學�？荚囍贫雀母锾轿�
芻議我國高等教育管理體制改革下的學術自治
樹立以人為本的科學發(fā)展觀，全面推進本科教育協(xié)調發(fā)展
深化教學改革優(yōu)化人才培養(yǎng)過程
應用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教學實踐探索
關于營造大學生人性化學習環(huán)境的思考
課程教學、科學研究與行政管理的均衡與協(xié)調
研究性教學中教師職能的探討
高等學校進行研究式教學的實踐與探索
高等教育大眾化條件下的分級分類教學模式探析
論新形勢下大學英語教師的教學能力
高校《生物化學》雙語教學的實踐與思考
課堂教學多媒體課件制作與授課技巧
推進實驗教學改革提高實驗教學質量
轉變思想觀念，全力做好榮昌校區(qū)實驗室建設與管理
加強實踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)——《社會經濟調查與分析》課程小節(jié)
OEC管理模式在提高農村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學生畢業(yè)論文(設計)質量中的應用
基于AHP的教師教學質量評價模型構建
完善教學質量立體監(jiān)控體系，切實提高人才培養(yǎng)質量
淺析高校教學管理思維范式
隨機性在現(xiàn)代教學管理中的設計與應用
高校教材建設與管理面臨的問題及對策
高校學生學業(yè)成績評價的初步思考
利用Excel實現(xiàn)“成績綜合評價”的程序化
考試舞弊種種與防范

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