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圖書簡(jiǎn)介

本書系21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用教材編委會(huì)組織的“高職‘雙證課程、突出實(shí)訓(xùn)，專業(yè)課程體系改革與教材改革研究”課題成果，由中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)、中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)審定推薦。專業(yè)課程體系改革是高等職業(yè)教育改革的核心。本書介紹了我國(guó)職業(yè)教育課程改革的熱點(diǎn)、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程改革的方法、我國(guó)職業(yè)資格制度和高職“雙證書”教學(xué)的現(xiàn)狀、就業(yè)導(dǎo)向面向雙證的高職課程結(jié)構(gòu)和“雙證書，，課程體系編制實(shí)例，并介紹了由數(shù)十所高職院校共同研發(fā)的高職數(shù)控、機(jī)械制造與自動(dòng)化、應(yīng)用電子、秘書、廣告設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物流、物業(yè)、美容、旅游等18個(gè)專業(yè)的“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案。
目錄
第1部分基于“雙證課程、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)”的高職課程改革研究與實(shí)踐
　1.1　對(duì)我國(guó)職業(yè)教育課程改革熱點(diǎn)問題的研究
　1.2　國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程開發(fā)方法借鑒
　1.3　我國(guó)職業(yè)資格制度與高職領(lǐng)域?qū)嵤�“雙證書”教學(xué)的現(xiàn)狀
　1.4　就業(yè)導(dǎo)向、面向雙證的職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)研究
　1.5　“雙證書”課程體系編制實(shí)例
第2部分　方案匯編
　2.1 高等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.2　高等職業(yè)教育機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案.
　2.3　高等職業(yè)教育制冷與空調(diào)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.4　高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.5　高等職業(yè)教育應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.6　高等職業(yè)教育汽車商務(wù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.7　高等職業(yè)教育秘書專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.8　高等職業(yè)教育廣告設(shè)計(jì)與制作“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.9　高等職業(yè)教育園藝專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.10　高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案（一）
2.11 高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案（二）
2.12　高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.13　高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.14　高等職業(yè)教育物業(yè)管理專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.15　高等職業(yè)教育美容專業(yè)（兩年制）“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.16　高等職業(yè)教育形象設(shè)計(jì)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
2.17　高等職業(yè)教育旅游專業(yè)（會(huì)展旅游服務(wù)和實(shí)務(wù)方向）“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.18　高等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
　2.19　高等職業(yè)教育烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)專業(yè)“雙證書”教學(xué)培養(yǎng)方案
附錄　配套教材開發(fā)計(jì)劃

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