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圖書簡介

本書是作者二十多年來在教學(xué)、科研、管理，尤其是現(xiàn)代教育媒體的研制過程中對于現(xiàn)代教育技術(shù)理論與方法的總結(jié)和研究。通過對本書的學(xué)習(xí)，讀者將會進一步加對教育技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)和含義的認識；進一步樹立中國特色的教育技術(shù)觀念；進一步明確與教育技術(shù)學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)理論；進一步了解傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的區(qū)別；進一步明確各種現(xiàn)代教育媒體的功能、特點及基互補性；進一步學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計理論、研制技巧；進一步了解計算機網(wǎng)絡(luò)和遠程教育系統(tǒng)的特性；進一步了解當前高校教育信息化與信息技術(shù)的發(fā)展狀況。
本書可作為從事教育技術(shù)專業(yè)的教師和教育軟件創(chuàng)作人員用書，也可作為學(xué)科專業(yè)生和培訓(xùn)生的教材。
目錄
第1章 概述
1.1 教育技術(shù)的基本概念和定位
1.1.1 技術(shù)
1.1.2 教育技術(shù)
1.1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)
1.1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)特點
1.2 教育技術(shù)學(xué)概述
1.2.1 教育技術(shù)學(xué)的定義、定位和任務(wù)
1.2.2 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科的核心基本理論與相關(guān)知識
1.2.3 教育技術(shù)學(xué)的主要研究內(nèi)容
1.2.4 教育技術(shù)學(xué)的研究原則
1.2.5 教育技術(shù)學(xué)的研究方法
1.2.6 教育技術(shù)學(xué)的研究步驟
1.2.7 教育技術(shù)專業(yè)方向、課程體系和培養(yǎng)目標
1.3 教育技術(shù)的專業(yè)標準
第2章 教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展
2.1 國外視聽教育和現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展概況
2.1.1 視聽教育媒體的興起與發(fā)展
2.1.2 教育技術(shù)發(fā)展的實質(zhì)及其發(fā)展軌跡
2.2 國外系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展與教育技術(shù)學(xué)的形成
2.2.1 教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展過程
2.2.2 系統(tǒng)科學(xué)對教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的影響
2.2.3 教育技術(shù)定義的演變和內(nèi)
2.2.4 教育技術(shù)學(xué)的形成
2.3 中國教育技術(shù)的形成與發(fā)展
2.3.1 解放前我國電化教育的發(fā)展情況
2.3.2 解放后至“文化大革命”期間，我國的電化教育發(fā)展情況
2.2.3 20世紀70年代末至現(xiàn)在，我國教育技術(shù)發(fā)展情)兄
2.3.4 我國教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗和方向
第3章 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)
3.1 教育技術(shù)學(xué)學(xué)科理論的來源
3.1.1 當前科學(xué)的特點及分類
3.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的來源
3.2 哲學(xué)基礎(chǔ)
3.2.1 馬克思主義的辯證唯物主義認識論主要觀點
3.2.2 辯證唯物主義認識論的主要哲理
3.3 教育心理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)
3.3.1 教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論
3.3.2 生理學(xué)基礎(chǔ)理論
3.4 視聽教育學(xué)習(xí)理論——“經(jīng)驗之塔”理論
3.4.1 經(jīng)驗分類
3.4.2 各類經(jīng)驗的關(guān)系——由具體到抽象的過程
3.4.3 各個層次經(jīng)驗的相互關(guān)系
3.5 傳播學(xué)理論
3.5.1 概述
3.5.2 傳播模型
3.5.3 傳播過程中的諸要素
3.6 教育學(xué)與現(xiàn)代教育理論
3.6.1 教育學(xué)與教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的相關(guān)理論
3.6.2 教育學(xué)的一般教學(xué)原則
3.6.3 教育學(xué)的一般教學(xué)過程
3.6.4 現(xiàn)代教育理論的發(fā)展和內(nèi)涵
3.6.5 教育技術(shù)學(xué)的教學(xué)原則
3.6.6 現(xiàn)代教學(xué)過程
3.7 教育技術(shù)的物理、化學(xué)、計算機基礎(chǔ)
3.7.1 電聲技術(shù)與教育技術(shù)
3.7.2 光學(xué)與教育技術(shù)
3.7.3 電磁學(xué)與教育技術(shù)
3.7.4 無線電電子學(xué)與教育技術(shù)
3.7.5 化學(xué)與教育技術(shù)
3.7.6 計算機科學(xué)與教育技術(shù)
3.8 教育技術(shù)的系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)
3.8.1 什么是“三論”
3.8.2 控制論
3.8.3 信息論
3.8.4 系統(tǒng)論
3.9 教育技術(shù)學(xué)的美學(xué)基礎(chǔ)
3.9.1 美的分類和馬克思主義的美學(xué)觀
3.9.2 教育技術(shù)學(xué)的美學(xué)形態(tài)
第4章 教學(xué)設(shè)計的理論與方法
4.1 教學(xué)設(shè)計的含義和基本內(nèi)容
4.1.1 教學(xué)設(shè)計的含義
4.1.2 含義包括的基本內(nèi)容
……
第5章 電子教育媒體的特性和應(yīng)用
第6章 影視電子教學(xué)媒體
第7章 計算機教育媒體
第8章 遠程教育
第9章 高校教育信息化與信息技術(shù)
參考文獻

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