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圖書簡介

本書對傳統(tǒng)教育評價進行了分析與反思，并闡述了新課程倡導的基本理念，以及課程評價的內容、方法與制度，分析了教師評價、綜合實踐活動評價、校本課程評價與學校發(fā)展評價。全書分七章，具體內容包括：傳統(tǒng)教育評價的問題與歸因、新課程學生評價的內容、普通高中綜合素質評價、發(fā)展性教師評價的特征、一堂好課的主要指標等。
　　本書緊密結合基礎教育課程改革的實際，詳盡地探討了新課程改革背景下教育評價的理念、內容和方法等諸多問題，希望它的出版能夠對廣大教師理解和實施新課程、促進教育評價工作更好地開展有所幫助。
目錄
第一章 教育評價的反思與展望
　第一節(jié) 教育評價的基本問題
　　一、教育評價的概念
　　二、教育評價產生與發(fā)展的歷史
　　三、教育評價的類型
　　四、教育評價的功能
　第二節(jié) 傳統(tǒng)教育評價的問題與歸因
　　一、傳統(tǒng)教育評價的問題
　　二、傳統(tǒng)教育評價問題的歸因
　　三、擺脫傳統(tǒng)教育評價困境的出路
　第三節(jié) 新課程評價的理論基礎與理念
　　一、新課程評價的主要理論基礎
　　二、新課程評價的基本理念
第二章 新課程學生評價的內容與方法
　第一節(jié) 新課程學生評價的內容
　　一、知識與技能：重在感受、體驗、理解與運用
　　二、過程與方法：促進探究、分析和解決問題能力的發(fā)展
　　三、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)興趣、陶冶情操、培養(yǎng)正確的價值觀
　第二節(jié) 新課程學生評價的方法
　　一、測驗法
　　二、調查法
　　三、觀察法
　　四、表現性評價
　　五、檔案袋評價
第三章 新課程學生
　第一節(jié) 校內學生評價制度
　　一、普通高中綜合素質評價
　　二、學分制方案及學分的認定
　　三、模塊評價
　　四、非正式評價
　第二節(jié) 高考改革
　　一、關于高考利弊的反思
　　二、高考存在的問題
　　三、關于高考改革的建議
第四章 發(fā)展性教師評價
　第一節(jié) 發(fā)展性教師評價的特征
　　一、注重教師的專業(yè)發(fā)展
　　二、注重教師主體作用的發(fā)揮
　　三、注重評價內容的全面性
　　四、強調評價方法的綜合性
　第二節(jié) 教師評價標準
　　一、教師評價標準的確定
　　二、一堂好課的主要指標
　　三、教師科研工作的評價
　第三節(jié) 發(fā)展性教學評價與教師反思
　　一、教師自我反思的意義
　　二、教師自我反思的形式
第五章 綜合實踐活動課程評價
　第一節(jié) 綜合實踐活動課程評價的特征及原則
　　一、綜合實踐活動課程及其特點
　　二、綜合實踐活動課程評價的特征和原則
　第二節(jié) 綜合實踐活動課程評價的內容
　　一、關于綜合實踐活動課程自身的評價
　　二、關于學生在綜合實踐活動的表現評價和教師指導情況的評價
　　三、對綜合實踐活動課程評價的評價
　第三節(jié) 綜合實踐活動課程評價的方法和過程
　　一、綜合實踐活動課程評價的方法
　　二、綜合實踐活動課程評價的過程
　　三、綜合實踐活動課程評價的總結與反思
第六章 校本課程評價
　第一節(jié) 校本課程評價的意義與原則
　　一、校本課程和校本課程評價
　　二、校本課程評價的作用
　　三、校本課程評價的原則
　第二節(jié) 校本課程評價的內容及指標體系構建
　　一、校本課程評價的內容
　　二、校本課程評價指標的構建
　第三節(jié) 校本課程評價的主體和方法
　　一、校本課程評價的主體
　　二、校本課程評價的方法
　第四節(jié) 校本課程評價的流程
　　一、制定校本課程的計劃
　　二、校本課程評價的實施
　　三、校本課程評價的總結與反思
第七章 發(fā)展性學校評價
　第一節(jié) 發(fā)展性學校的基本特征
　　一、個性化
　　二、發(fā)展性
　　三、開放性
　第二節(jié) 發(fā)展性學校評價內容
　　一、學校發(fā)展目標
　　二、學校發(fā)展能力
　　三、學校發(fā)展自我保障
　　四、學校發(fā)展成效
　第三節(jié) 發(fā)展性學校評價的基本要求
　　一、重視學校主體的自評作用
　　二、關注學校未來的發(fā)展
　　三、強調學生的“增值”
　　四、突出非指標評價方式
　　五、強化學校的專項評價
　第四節(jié) 發(fā)展性學校教育質量保障體系
　　一、什么是教育質量
　　二、傳統(tǒng)學校教育質量管理思想的反思
　　三、發(fā)展性學校教育質量保障思想的內涵
　　四、發(fā)展性學校教育質量保障體系的標準
　　五、構建發(fā)展性學校教育質量保障體系的策略
主要參考文獻
后記

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