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圖書簡介

　　本書為“國際視野中的研究性學(xué)習叢書”之一，是關(guān)于學(xué)習的新理念的整合與建構(gòu)，并以大量體現(xiàn)這些理念的案例詮釋新的學(xué)習觀要旨何在。為讀者提供了思考和探索促進學(xué)習創(chuàng)新的路徑的理論支持和宏觀指導(dǎo)。
　　本書從五個方面共計十五章反映該項課題的研究成果：①學(xué)習的創(chuàng)新；②重構(gòu)學(xué)校學(xué)習，支撐意義的理解與建構(gòu)；③創(chuàng)建學(xué)習共同體，改造學(xué)校教學(xué)組織形式；④更新學(xué)習觀，改革課程與教學(xué)；⑤依托信息技術(shù)，優(yōu)化教師培養(yǎng)環(huán)境。
目錄
前言
第一章 改革聚焦學(xué)習
　第一節(jié) 面向知識時代的社會轉(zhuǎn)型
　第二節(jié) 終身學(xué)習與學(xué)習型社會
　第三節(jié) 教育改革：鑄造學(xué)習的生命之舟
第二章 學(xué)習研究的創(chuàng)新
　第一節(jié) 學(xué)習研究對象的拓展
　第二節(jié) 學(xué)習隱喻的變化
　第三節(jié) 當代學(xué)習研究的特征
第三章 學(xué)校學(xué)習的反思與重構(gòu)——知識意義的視角
　第一節(jié) 知識的意義及其建構(gòu)
　第二節(jié) 在同真實世界的聯(lián)系中重構(gòu)學(xué)習
　第三節(jié) 在個人知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習
　第四節(jié) 在合作互動中革新學(xué)習
第四章 理解性學(xué)習與教學(xué)
　第一節(jié) 理解性學(xué)習與教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　第二節(jié) 理解性學(xué)習與教學(xué)的基本內(nèi)涵
　第三節(jié) 理解性學(xué)習與教學(xué)的案例研究
第五章 促進知識整合的學(xué)習環(huán)境設(shè)計
　第一節(jié) 知識整合的含義和條件
　第二節(jié) 促進知識整合學(xué)習環(huán)境設(shè)計的基本原理
　第三節(jié) 促進知識整合學(xué)習環(huán)境設(shè)計的案例分析——WISE科學(xué)探究平臺的設(shè)計與使用
第六章 學(xué)習共同體——新型的學(xué)習與教學(xué)組織形式
　第一節(jié) “學(xué)習共同體”：促進知識創(chuàng)生的社會載體
　第二節(jié) 學(xué)習共同體與學(xué)校學(xué)習的分析
　第三節(jié) 學(xué)習共同體：特征及其培育
第七章 基于公民教育的對話教學(xué)研究
　第一節(jié) 對話與對話教學(xué)的界定
　第二節(jié) 對話作為目標的意義
　第三節(jié) 對話作為方法的意義
　第四節(jié) 對話作為價值的意義
第八章 美國中學(xué)科學(xué)教育的可視化協(xié)作項目
　第一節(jié) COVis項目概述
　第二節(jié) COVis項目的理念透視
　第三節(jié) 對CoVis項目整體設(shè)計的分析
　第四節(jié) 案例分析
　第五節(jié) COVis項目對我國教育改革的啟示
第九章 面向?qū)W習者的教學(xué)設(shè)計
　第一節(jié) 概覽教學(xué)設(shè)計：中心轉(zhuǎn)變與視角多元
　第二節(jié) 面向?qū)W習者：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)與追求
　第三節(jié) 如何進行面向?qū)W習者的教學(xué)設(shè)計
第十章 課堂教學(xué)有效性評估
　第一節(jié) 課堂教學(xué)評估的功能定位
　第二節(jié) 制定“課堂教學(xué)有效性評估標準框架”
　第三節(jié) 教師教學(xué)行為的日常評估
第十一章 基于腦的學(xué)習與教學(xué)
　第一節(jié) 基于腦的學(xué)習觀
　第二節(jié) 從基于腦的學(xué)習觀透視學(xué)校教學(xué)
第十二章 基于資源的學(xué)習
　第一節(jié) 基于資源的學(xué)習范式
　第二節(jié) 基于資源的學(xué)習案例： 《咪咪航行記》系列
　第三節(jié) 基于資源的學(xué)習評析
第十三章 基于問題的拋錨式教學(xué)——中美案例的比較研究
　第一節(jié) 數(shù)學(xué)基地教學(xué)案例透視
　第二節(jié) 賈斯珀問題解決系列
　第三節(jié) 數(shù)學(xué)基地教學(xué)與賈斯珀問題解決系列的對比分析
第十四章 任務(wù)型外語學(xué)習
　第一節(jié) 外語學(xué)習的基本條件
　第二節(jié) 外語學(xué)習的基本概念
　第三節(jié) 任務(wù)型學(xué)習的基本特征
　第四節(jié) 任務(wù)型學(xué)習模式評析
　第五節(jié) 技術(shù)與任務(wù)型學(xué)習
　第六節(jié) 基于任務(wù)型學(xué)習的外語教學(xué)策略
　第七節(jié) 任務(wù)型學(xué)習的展望
第十五章 信息技術(shù)中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　第一節(jié) 職前教師教育與教育實習
　第二節(jié) 信息技術(shù)中介的教師教育與教育實習
　第三節(jié) 信息技術(shù)中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設(shè)
　第四節(jié) 博客中介的教育實習環(huán)境案例研究
主要參考文獻

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