考研網(wǎng) » 考試圖書(shū) » 教育理論/教育主 » 現(xiàn)代教育技術(shù)與文科課程整合方法與實(shí)踐 » 全部考試圖書(shū)分類(lèi)

圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)分為觀念篇、設(shè)計(jì)篇、實(shí)施篇和案例篇四大部分，結(jié)合教育技術(shù)與高等教育的學(xué)科特點(diǎn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)的理念和手段通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法整合到文科教學(xué)中，重點(diǎn)講解教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能在文科教學(xué)中的應(yīng)用方法，具體介紹了教育技術(shù)與文科課程整合的方法和學(xué)科教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)案例將理論與實(shí)際相結(jié)合，可對(duì)高等教育的教學(xué)改革和現(xiàn)代教育技術(shù)在文科教學(xué)中的應(yīng)用起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。
　　本書(shū)突出實(shí)用性和指導(dǎo)性，適合高等院校的教師和教學(xué)管理人員閱讀，也可供廣大中學(xué)教師參考。
目錄
觀念篇
　第1章　教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法　
　　1.1　教育技術(shù)與學(xué)科課程整合概述　
　　　1.1.1　教育技術(shù)與課程整合的核心是“融合”　
　　　1.1.2　教育技術(shù)與課程整合的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)方式的變革　
　　　1.1.3　數(shù)字化學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程整合的基礎(chǔ)　
　　　1.1.4　提高教師的教育技術(shù)水平是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程整合的保證　
　　1.2　教育技術(shù)與課程整合的原則與目標(biāo)　
　　　1.2.1　從教學(xué)媒體的應(yīng)用看教育技術(shù)的發(fā)展　
　　　1.2.2　從技術(shù)范疇看教育技術(shù)的發(fā)展　
　　　1.2.3　從學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)看教育技術(shù)的發(fā)展　
　　　1.2.4　教育技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵　
　　　1.2.5　教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合的指導(dǎo)思想　
　　　1.2.6　教育技術(shù)與課程整合的目標(biāo)　
　　1.3　實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程深度整合的基本途徑與方法　
　　　1.3.1　實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程深度整合的基本途徑
　　　1.3.2　實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與課程深度整合的方法　
　第2章　教學(xué)媒體的表述與應(yīng)用　
　　2.1　教學(xué)媒體概述　
　　　2.1.1　教學(xué)媒體的發(fā)展歷史　
　　　2.1.2　教學(xué)媒體與學(xué)習(xí)資源　
　　2.2　教學(xué)媒體的選擇　
　　　2.2.1　教學(xué)媒體的選擇依據(jù)　
　　　2.2.2　教學(xué)媒體的選用原則　
　　　2.2.3　教學(xué)媒體選用的常見(jiàn)誤區(qū)　
　　2.3　教學(xué)媒體的選擇方法　
　　　2.3.1　問(wèn)題表法　
　　　2.3.2　流程圖法　
　　　2.3.3　矩陣式法　
　　2.4　文科教學(xué)內(nèi)容與媒體選擇　
　　　2.4.1　媒體特征分析　
　　　2.4.2　文科教學(xué)內(nèi)容與媒體選用　
設(shè)計(jì)篇
　第3章　教育技術(shù)與課程整合的設(shè)計(jì)——教學(xué)設(shè)計(jì)　
　　3.1　教學(xué)設(shè)計(jì)概述　
　　　3.1.1　教學(xué)設(shè)計(jì)的含義　
　　　3.1.2　教學(xué)設(shè)計(jì)的目的　
　　　3.1.3　教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象　
　　　3.1.4　教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法　
　　　3.1.5　教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用范圍　
　　3.2　教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)　
　　　3.2.1　學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)　
　　　3.2.2　教學(xué)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)　
　　　3.2.3　傳播理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)　
　　　3.2.4　系統(tǒng)論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)　
　　3.3　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則與主要過(guò)程　
　　　3.3.1　教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則　
　　　3.3.2　教學(xué)設(shè)計(jì)的主要過(guò)程　
　　3.4　現(xiàn)代教學(xué)方法　
　　　3.4.1　現(xiàn)代教學(xué)方法的內(nèi)涵與特征　
　　　3.4.2　現(xiàn)代化教學(xué)方法的特點(diǎn)　
　　　3.4.3　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的一般方法　
　　3.5　教學(xué)模式　
　　　3.5.1　教學(xué)模式的內(nèi)涵　
　　　3.5.2　教學(xué)模式與生產(chǎn)力的關(guān)系　
　　　3.5.3　講授型教學(xué)模式　
　　　3.5.4　個(gè)別化教學(xué)模式
　　　3.5.5　討論式學(xué)習(xí)模式　
　　　3.5.6　探究式學(xué)習(xí)模式　
　　　3.5.7　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式　
　第4章　以教育技術(shù)作為輔助工具進(jìn)行的課程整合——以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)　
　　4.1　教學(xué)分析階段　
　　　4.1.1　學(xué)習(xí)環(huán)境分析　
　　　4.1.2　學(xué)習(xí)者特征分析　
　　　4.1.3　學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析　
　　4.2　教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)階段　
　　　4.2.1　教學(xué)方法的選擇　
　　　4.2.2　教學(xué)媒體的選擇　
　　　4.2.3　教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用　
　　　4.2.4　教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程　
　　4.3　教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)階段　
　　　4.3.1　教學(xué)評(píng)價(jià)的含義
　　　4.3.2　教學(xué)評(píng)價(jià)的類(lèi)型　
　　　4.3.3　教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)　
　第5章　以教育技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行的課程整合——以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)　
　　5.1　建構(gòu)主義教學(xué)觀
　　　5.1.1　建構(gòu)主義教學(xué)觀的基本內(nèi)涵　
　　　5.1.2　意義建構(gòu)理論的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容　
　　5.2　以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想　
　　　5.2.1　以學(xué)生為中心的內(nèi)涵
　　　5.2.2　以學(xué)生為中心（建構(gòu)主義）的教學(xué)設(shè)計(jì)原則　
　　5.3　以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法　
　　5.4　以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例　
實(shí)施篇
　第6章　多媒體與網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)理論　
　　6.1　多媒體課件概述　
　　　6.1.1　什么是多媒體課件　
　　　6.1.2　多媒體課件與電視教材的區(qū)別　
　　　6.1.3　多媒體課件的基本類(lèi)型　
　　　6.1.4　多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想　
　　　6.1.5　多媒體課件的編制原則　
　　　6.1.6　多媒體課件的制作過(guò)程　
　　　6.1.7　多媒體課件的評(píng)價(jià)　
　　6.2　多媒體課件的基本組成　
　　　6.2.1　課件引入部分　
　　　6.2.2　學(xué)習(xí)者控制部分　
　　　6.2.3　教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)部分　
　　　6.2.4　使用者幫助部分　
　　6.3　多媒體課件稿本編寫(xiě)與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
　　　6.3.1　多媒體課件文字稿本的編寫(xiě)　
　　　6.3.2　多媒體課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)　
　第7章　多媒體與網(wǎng)絡(luò)課件畫(huà)面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　
　　7.1　多媒體課件畫(huà)面設(shè)計(jì)形式規(guī)律　
　　　7.1.1　多媒體課件界面的概念　
　　　7.1.2　多媒體課件界面的設(shè)計(jì)原則　
　　　7.1.3　多媒體課件界面的功能　
　　　7.1.4　多媒體課件界面的特點(diǎn)　
　　　7.1.5　多媒體課件界面的構(gòu)成要素　
　　　7.1.6　多媒體課件界面的整體設(shè)計(jì)　
　　　7.1.7　多媒體課件界面設(shè)計(jì)實(shí)例　
　　7.2　網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)形式規(guī)律　
　　　7.2.1　網(wǎng)絡(luò)課件的概念　
　　　7.2.2　網(wǎng)絡(luò)課件界面的設(shè)計(jì)原則　
　　　7.2.3　網(wǎng)絡(luò)課件界面的功能　
　　　7.2.4　網(wǎng)絡(luò)課件界面的特點(diǎn)　
　　　7.2.5　網(wǎng)絡(luò)課件界面的構(gòu)成要素　
　　　7.2.6　網(wǎng)絡(luò)課件界面的整體設(shè)計(jì)　
7.3　課件界面設(shè)計(jì)構(gòu)圖基礎(chǔ)　
　　　7.3.1　構(gòu)圖的概念　
　　　7.3.2　構(gòu)圖的形式法則　
　　　7.3.3　構(gòu)圖形式與心理　
　　7.4　課件界面設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)　
　　　7.4.1　初識(shí)色彩　
　　　7.4.2　色相　
　　　7.4.3　色飽和度與色明度　
　　　7.4.4　綜合對(duì)比與色調(diào)傾向
　第8章　教育技術(shù)的基本技能——PowerPoint與電子教案設(shè)計(jì)　
　　8.1　界面與流程　
　　8.2　修飾和模板　
　　　8.2.1　應(yīng)用模板制作演示文稿　
　　　8.2.2　母版的使用　
　　　8.2.3　配色方案的使用　
　　8.3　插入多媒體　
　　　8.3.1　在幻燈片中使用動(dòng)畫(huà)　
　　　8.3.2　聲音的配置　
　　　8.3.3　添加影片　
　　8.4　播放技巧　
　　　8.4.1　設(shè)置幻燈片切換方式　
　　　8.4.2　設(shè)置適當(dāng)?shù)牟シ欧绞健?br>　　　8.4.3　跳轉(zhuǎn)　
　　　8.4.4　放映技巧　
　　8.5　異地播放　
　　　8.5.1　直接復(fù)制播放
　　　8.5.2　用播放器播放　
　　　8.5.3　打包播放　
　　8.6　打印幻燈片　
　　　8.6.1　頁(yè)面設(shè)置　
　　　8.6.2　打印預(yù)覽　
　　　8.6.3　打印幻燈片　
案例篇
　第9章　文科課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)案例　
　　9.1　大學(xué)語(yǔ)文《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)案例　
　　　9.1.1　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析　
　　　9.1.2　學(xué)習(xí)對(duì)象分析　
　　　9.1.3　教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　　9.1.4　教學(xué)過(guò)程
　　　9.1.5　教學(xué)評(píng)價(jià)
　　9.2　馬克思主義哲學(xué)原理《對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)案例　
　　　9.2.1　學(xué)習(xí)目標(biāo)分析　
　　　9.2.2　學(xué)習(xí)對(duì)象分析　
　　　9.2.3　教學(xué)策略設(shè)計(jì)　
　　　9.2.4　教學(xué)過(guò)程　
　　　9.2.5　教學(xué)評(píng)價(jià)　
　　9.3　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例　
　　　9.3.1　學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)　
　　　9.3.2　課程教學(xué)目標(biāo)　
　　　9.3.3　學(xué)習(xí)對(duì)象情況分析　
　　　9.3.4　教學(xué)思路　
　　　9.3.5　教學(xué)過(guò)程　
　　　9.3.6　教學(xué)評(píng)價(jià)　
參考文獻(xiàn)　

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