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圖書(shū)簡(jiǎn)介

高等教育制度創(chuàng)新可從三個(gè)層面去分析：
第一，宏觀制度層面的創(chuàng)新是指一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的高等教育體制及運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為關(guān)于高等教育發(fā)展的法律體系、政策構(gòu)架和制度設(shè)計(jì)，其創(chuàng)新者是政府及教育主管部門。我國(guó)高等教育的基本制度是基本合理的，也是符合中國(guó)國(guó)情的。
第二，中觀層面的高等教育創(chuàng)新是指高等教育的具體承擔(dān)者高校對(duì)其內(nèi)部管理制度、經(jīng)費(fèi)制度及其運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等資源優(yōu)化配置的政策引導(dǎo)和規(guī)章制度安排，其創(chuàng)新者是高校領(lǐng)導(dǎo)者和管理人員。這是目前我國(guó)高等教育制度中創(chuàng)新最迫切的。
第三，微觀層面的高等教育創(chuàng)新是指高校教學(xué)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和學(xué)科創(chuàng)新，其創(chuàng)新者是教師和學(xué)生。
三個(gè)層面的關(guān)系是：第一，宏觀層面的創(chuàng)新為高等教育創(chuàng)新提供外部環(huán)境，是推進(jìn)高等教育創(chuàng)新的前提。如果缺乏外部創(chuàng)新的張力，缺乏必要的促進(jìn)高等教育創(chuàng)新的宏觀法律體系、政策架構(gòu)和制度設(shè)計(jì)，中觀和微觀層面的創(chuàng)新就會(huì)因缺乏創(chuàng)新的理論根據(jù)和政策支持而難以持續(xù)下去。第二，中觀層面的創(chuàng)新為高等教育創(chuàng)新的樞紐，是推進(jìn)高等教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。如果沒(méi)有中觀層面的創(chuàng)新，那么宏觀層面開(kāi)辟的創(chuàng)新環(huán)境仍然難以推動(dòng)高等教育創(chuàng)新，其法律體系、政策架構(gòu)和制度設(shè)計(jì)難以傳遞到位。第三，微觀層面的創(chuàng)新為高等教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是推進(jìn)高等教育創(chuàng)新的根本和落腳點(diǎn)。如果沒(méi)有微觀層面的創(chuàng)新成果，那么高等教育創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)本之木而失去其意義。
鑒于宏觀層面和微觀層面高等教育制度創(chuàng)新的研究成果眾多，也鑒于中觀層面高等教育制度創(chuàng)新的重要性、復(fù)雜性，本書(shū)研究的主要是中觀層面意義上的高等教育制度創(chuàng)新。
目錄
導(dǎo) 論
一、制度創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展
二、高等教育制度創(chuàng)新的緊迫性
三、高等教育制度創(chuàng)新的內(nèi)涵
四、中觀層面高等教育制度創(chuàng)新的目標(biāo)
五、高等教育制度創(chuàng)新的原則
第一部分 歷史的回眸
　第一章 清末中國(guó)的高等教育制度
　 一、近代教育的萌發(fā)
　二、近代教育思想上的突破：“中學(xué)為體，西學(xué)為用”
　 三、近代教育革新的初步嘗試：新式學(xué)堂的創(chuàng)立
　四、近代教育的發(fā)展
　第二章 中華民國(guó)時(shí)期的高等教育制度
　一、中國(guó)近代高等學(xué)校教育制度的完善
　 二、民國(guó)時(shí)期高等學(xué)校教育制度的發(fā)展
　三、根據(jù)地的高等教育體制
　第三章 新中國(guó)成立至改革開(kāi)放以前的高等教育體制
　 一、新中國(guó)“十七年教育”
　 二、高等學(xué)校的教育革命
　第四章 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的高等教育制度
　 一、高等教育思想觀念的演進(jìn)
　 二、高等教育體制改革
　 三、高等學(xué)校教學(xué)改革
第二部分 背景與現(xiàn)狀
　第五章 創(chuàng)新高等教育制度的歷史背景分析
　 一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)與高等教育
　 二、經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育
　三、世界高等教育發(fā)展的趨勢(shì)
　第六章 中國(guó)高等教育制度現(xiàn)狀分析
　 一、高等教育制度改革取得的成罘
二、目前我國(guó)高等教育中觀層面制度存在的缺陷分析
第三部分 學(xué)習(xí)與借鑒
　第七章 發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育制度個(gè)案分析
　一、美國(guó)高等教育制度
　　二、英國(guó)高等教育制度
　　三、德國(guó)高等教育制度
　　四、日本高等教育制度
　　五、法國(guó)高等教育制度
　第八章 發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育制度的共性分析
第四部分 對(duì)策與建議
　第九章 解放思想 創(chuàng)新觀念
　第十章 理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系 實(shí)現(xiàn)自主辦學(xué)
　第十一章 堅(jiān)持依法治安 堅(jiān)持依法管理
　第十二章 強(qiáng)化校務(wù)公開(kāi) 實(shí)現(xiàn)民主管理
　第十三章 加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)提高管理水平
　第十四章 創(chuàng)新教學(xué)管理模式 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
　第十五章 創(chuàng)新科研管理制度 提高科技創(chuàng)新能力
　第十六章 堅(jiān)持以人為本理信念 創(chuàng)新資源管理模式
　第十七章 構(gòu)建創(chuàng)新投入體制 實(shí)現(xiàn)高等教育投入多元化
　第十八章 完善學(xué)分制度注重個(gè)性化教育
　第十九章 創(chuàng)新校園文化構(gòu)建和諧校園
主要參考文獻(xiàn)
后記

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