美學(xué)視野中的學(xué)校教育

  • 所屬分類:
    教育理論/..
  • 作者:
    鐘以俊 著
  • 出版社:
    廣東教育出版社
  • ISBN:9787540664671
  • 出版日期:2006-10-1
  • 原價:
    ¥18.00元
    現(xiàn)價:¥12.60元
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圖書簡介

美的教育內(nèi)容豐富,形式多樣,體現(xiàn)在教育過程、教育內(nèi)容、教育方式與手段、教育環(huán)境、教育管理、勞動形態(tài)等各個方面。審美因素在學(xué)校教育中相互滲透、相互依賴和相互作用,并最終形成一種有機統(tǒng)一的美的學(xué)校文化。在美的教育過程中,教師把自己對教育內(nèi)容的審美感受轉(zhuǎn)化為學(xué)生的審美感受。師生關(guān)系應(yīng)該是:教師以忘情的狀態(tài)投入到學(xué)生的世界,學(xué)生以鮮活的生命投入到教師的懷抱中。本書結(jié)合理論和實踐,深入的探討了教學(xué)中的美學(xué),對于學(xué)校的管理者有較好的啟發(fā)意義。
美學(xué)視野中的學(xué)校教育研究所關(guān)注的應(yīng)是教育的美學(xué)品格。其根本目的就是通過對教育過程及教育者行為中美的法則的探討,揭示教和學(xué)的活動與審美活動之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而使教育不僅在一般意義上能夠促進人的發(fā)展,而且還是具有更好的引導(dǎo)受教育者全面發(fā)展的審美化的特性。因此,它所包含的應(yīng)是對人的終極關(guān)懷的學(xué)問,是對教育中的真與善、愛與美的智慧的永遠追求,是將人的精神發(fā)展與人的精神生活放大當代社會的大視野中考察,是對處于物質(zhì)化社會中的教育的一種深刻而全面的美學(xué)反思。這種反思與傳統(tǒng)的審美教育理論之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別。
目錄
引論
第一章 學(xué)校教育的美學(xué)推論
一、美學(xué)與完整人格的塑造
二、現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的審美維度
三、教育發(fā)展史上關(guān)于教育的審美推論與實踐
第二章 審美化教育與教育美
一、審美化教育
二、學(xué)校審美場與審美心理場
三、教育美
四、學(xué)校教育中的反審美現(xiàn)象
第三章 美學(xué)視野中學(xué)校教育的基本準則
一、以美啟真與以美揚善的哲學(xué)認識論基礎(chǔ)
二、學(xué)校教育中的以美啟真與以美揚善
三、學(xué)習(xí)美感的形成是以美啟真和以美揚善的必要心理條件
四、情感教育是以美啟真與以美揚善得以實現(xiàn)的中介
五、美的教育形式是以美啟真和以美揚善的重要輔助條件
第四章 美學(xué)視野中的學(xué)?茖W(xué)教育與藝術(shù)教育
一、科學(xué)美與科學(xué)的審美創(chuàng)造
二、引導(dǎo)學(xué)生通過對科學(xué)美的感受而形成科學(xué)美感
三、藝術(shù)的價值在于使精神世界的真善美融為一體
四、藝術(shù)對于科學(xué)認知的巨大意義
五、用充分的藝術(shù)教育豐富學(xué)生的美感資源
第五章 美學(xué)視野中的學(xué)校教育過程——自由與創(chuàng)造
一、自由能實現(xiàn)人的本質(zhì)力量
二、自由是審美化教育過程的尺度之一
三、教育過程中游戲精神的注入
四、創(chuàng)造是美的
五、創(chuàng)造性是審美化教育過程的基石
第六章 美學(xué)視野中的學(xué)校教育過程——交往、對話與體驗
一、建立在交往與對話基礎(chǔ)上的教與學(xué)的和諧
二、對話是教育過程中美的交往的核心
三、融知、情、意于一體的生動的體驗
四、體驗與面向知識形成過程的教學(xué)策略
五、體驗與意會知識的獲得
六、信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了教育過程的審美內(nèi)涵
第七章 美學(xué)視野中的學(xué)校文化建設(shè)
一、學(xué)校文化及其審美化建設(shè)
二、學(xué)校形象的美學(xué)設(shè)計
三、學(xué)校管理中的審美精神
四、美的教師形象是學(xué)校文化的組成部分
結(jié)束語
主要參考文獻
后記

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