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圖書(shū)簡(jiǎn)介

本書(shū)試圖針對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教育中可能存在的無(wú)視古典、忽略文教的傾向進(jìn)行檢討，簡(jiǎn)要透視作為當(dāng)代思想資源的傳統(tǒng)文學(xué)教育，挖掘傳統(tǒng)文學(xué)教育對(duì)當(dāng)代中國(guó)語(yǔ)文教育的啟示。在導(dǎo)論部分，試圖檢視當(dāng)代語(yǔ)文教育的成就和問(wèn)題，述說(shuō)傳統(tǒng)文學(xué)教育的重要性，反省關(guān)于古典文學(xué)教育認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，由此說(shuō)明本書(shū)的觀點(diǎn)和方法。
目錄
導(dǎo)言：作為思想資源的傳統(tǒng)文學(xué)教育
一、當(dāng)代語(yǔ)文教育與科學(xué)主義
二、傳統(tǒng)文學(xué)教育的現(xiàn)代意義
三、如何研究傳統(tǒng)文學(xué)教育
附錄
第一章 先秦兩漢與經(jīng)典教育：古代禮樂(lè)文化和詩(shī)教
一、禮樂(lè)文化與經(jīng)典教育
二、孔儒詩(shī)教的意義：《詩(shī)》、《書(shū)》、執(zhí)禮
三、作為用詩(shī)之道的“詩(shī)言志”
四、作為解經(jīng)之道的“以意逆志”
五、經(jīng)典涵育與教育策略：荀子與《學(xué)記》
六、小結(jié)：經(jīng)典閱讀的當(dāng)代意義
附錄
第二章 魏晉六朝與文學(xué)教育：中古文人階層與文學(xué)
一、文人意識(shí)與文化風(fēng)氣
二、文心、文體與文術(shù)
三、“由才入學(xué)”：守則與通變的兩難
四、人與文之間的焦慮與教育策略
五、小結(jié)：“經(jīng)”與“文”之間的文教經(jīng)典
附錄
第三章 唐宋以降與辭氣教育：古文諸家的誦讀和吟味
一、古文界說(shuō)及其流脈
二、尚辭與“技進(jìn)乎道”
三、尚“氣”與活的語(yǔ)言
四、“氣”之必然與化俗為雅的策略
五、“以學(xué)養(yǎng)氣”與誦讀的藝術(shù)
六、小結(jié)：“因聲求氣”與誦讀教育的必要
附錄
第四章 宋元明清與大學(xué)教育：近代儒學(xué)的愿景與實(shí)踐
一、從“五經(jīng)”到“四書(shū)”：作為教育哲學(xué)的“大學(xué)”
二、大學(xué)之道：現(xiàn)實(shí)安排及其“成圣”意識(shí)
三、制度建設(shè)與教育思想
四、“內(nèi)圣外王”的現(xiàn)實(shí)際遇及不諧
五、反思：大學(xué)之道的立意和精神追求
結(jié)語(yǔ) 在傳統(tǒng)文教與現(xiàn)代語(yǔ)文之間
參考書(shū)目
后記

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