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圖書簡(jiǎn)介

為適應(yīng)學(xué)習(xí)需求的持續(xù)增長(zhǎng)，OECD成員國(guó)力求為學(xué)習(xí)者提供從童年到成人的廣闊的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)。確保教育資源的有效利用，為多數(shù)處境不利者提供公平機(jī)會(huì)，成為當(dāng)務(wù)之急�！督逃�政策分析2002》分五章闡述了國(guó)際上應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的最新經(jīng)驗(yàn)： 確定了八個(gè)主要策略來(lái)促進(jìn)高質(zhì)量的兒童早期教育和保育服務(wù)； 分析了在閱讀技能成績(jī)方面已達(dá)到高水平和實(shí)現(xiàn)公平的國(guó)家和學(xué)校的特征； 闡述了師資短缺的證據(jù)，并探討了解決師資短缺問(wèn)題的政策選擇； 分析了跨境教育的增長(zhǎng)及其對(duì)國(guó)家政策制定的挑戰(zhàn)； 擴(kuò)展了“人力資本”概念，這有助于彌合教育的經(jīng)濟(jì)使命與其更廣的社會(huì)和個(gè)人收益之間的鴻溝。
目錄
導(dǎo)言
第一章 加強(qiáng)兒童早期教育計(jì)劃：政策框架
摘要
導(dǎo)言：八個(gè)主要策略
1.政策制定和執(zhí)行的系統(tǒng)方法
1.1 不同部門間的協(xié)調(diào)
1.2 各級(jí)政府間的協(xié)調(diào)
2.同教育系統(tǒng)的緊密平等的合作關(guān)系
2.1 同教育的合作帶來(lái)廣泛的公眾認(rèn)可
2.2 合作關(guān)系能帶來(lái)兒童早期教育與保育目標(biāo)的和諧統(tǒng)一
3.普遍入學(xué)的途徑
3.1 所有3—6歲兒童全部免費(fèi)入學(xué)
3.2 為嬰兒和剛學(xué)步兒童的服務(wù)在逐步增加
3.3 為特殊需要兒童提供免費(fèi)、全面、適當(dāng)?shù)娜雽W(xué)途徑
3.4 校外的服務(wù)提供
4.在服務(wù)和設(shè)施上的公共投入
4.1 誰(shuí)為兒童早期教育與保育付費(fèi)?
4.2 是否為境遇艱難的兒童提供足夠的服務(wù)?
4.3 現(xiàn)有資源能否得到更好的利用?
5.提升質(zhì)量的參與辦法
5.1 政府的領(lǐng)導(dǎo)
5.2 需要一個(gè)多方磋商基礎(chǔ)上的教育體系
5.3 廣泛參與確保質(zhì)量
6.為所有早教人員提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和工作條件
6.1 人員招聘的挑戰(zhàn)：數(shù)量和差異
6.2 關(guān)注當(dāng)前兒童早期教育和保育從業(yè)人員的培訓(xùn)
6.3 創(chuàng)造一個(gè)彈性的模式化的職業(yè)
6.4 擴(kuò)大在職培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展
6.5 招聘更加多樣化的勞動(dòng)者
7.關(guān)注評(píng)價(jià)、監(jiān)控和數(shù)據(jù)收集
7.1 評(píng)價(jià)性的研究
7.2 擴(kuò)大和提高數(shù)據(jù)的收集
7.3 以發(fā)展性指標(biāo)來(lái)監(jiān)測(cè)兒童成果
8.研究和評(píng)價(jià)的框架與長(zhǎng)期議程
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
圖中的數(shù)據(jù)
第二章 提高質(zhì)量促進(jìn)公平——基于2000年國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目的報(bào)告
摘要
1.導(dǎo)言
2.學(xué)生表現(xiàn)的質(zhì)量和公平方面的情況
2.1 15歲學(xué)生的表現(xiàn)水平
2.2 學(xué)習(xí)結(jié)果的社會(huì)分配
3.質(zhì)量和公平之間是平衡關(guān)系嗎?
4.政策建議
4.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度
4.2 將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)結(jié)果
4.3 確保一致的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)
4.4 減輕學(xué)生的家庭背景的影響
4.5 考慮制度性分化的影響
5.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
圖中的數(shù)據(jù)
第三章 師資力量：關(guān)注點(diǎn)和政策挑戰(zhàn)
摘要
1.導(dǎo)言
2.師資短缺問(wèn)題有什么表現(xiàn)?
2.1 評(píng)估師資短缺的途徑
2.2 與師資短缺問(wèn)題有關(guān)的數(shù)據(jù)
3.政策手段及其挑戰(zhàn)
4.結(jié)論
參考文獻(xiàn)
圖中的數(shù)據(jù)
第四章 跨境教育的增長(zhǎng)
摘要
1.導(dǎo)言
2.學(xué)生流動(dòng)：從文化中心到經(jīng)濟(jì)中心
2.1 學(xué)生流動(dòng)：模式與增長(zhǎng)
2.2 學(xué)生流動(dòng)與貿(mào)易平衡
2.3 供應(yīng)方努力促進(jìn)貿(mào)易
2.4 影響學(xué)生需求的各種因素
3.教育服務(wù)貿(mào)易的新形式
4.教育貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定
4.1 公共教育服務(wù)和服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定
4.2 外國(guó)教育供應(yīng)者和公共資助
4.3 服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定和資格認(rèn)可
4.4 服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定對(duì)教育的意義
5.國(guó)際質(zhì)量保證與認(rèn)可
5.1 國(guó)際質(zhì)量保證與認(rèn)可的共性與差異
5.2 職業(yè)資格認(rèn)證
6.結(jié)論與政策問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
圖中的數(shù)據(jù)
第五章 反思人力資本
摘要
1.導(dǎo)言
2.人力資本如何影響收入：證據(jù)
2.1 決定收入的認(rèn)知技能和教育
2.2 影響收入的人格特征
3.廣義的人力資本概念
3.1 自我管理能力
3.2 廣義的人力資本有助于解釋教育產(chǎn)出嗎?
4.指向測(cè)評(píng)：學(xué)習(xí)過(guò)程
……
框、圖、表索引
框
圖
表

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