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圖書簡介

《中外教育史匯通》是在多年講課底本的基礎(chǔ)上整理而成。1996年，在華東師范大學(xué)教育類課程改革過程中，由原公共教育和心理教研室主任袁振國教授提議，決定教育科學(xué)技術(shù)學(xué)院為全校本科生開設(shè)十門教育類選修課程，“中國教育的傳統(tǒng)與變革”被列為其中一門。后來，在原教育科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長金林祥教授和原教育科學(xué)研究所所長唐安國教授的建議和支持下，決定由我擔(dān)任此門課程的主講教師，并將其列入新課程教材系列的出版計(jì)劃。
21世紀(jì)初，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的興起，華東師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院成立。由于教育學(xué)系主任杜成憲教授的舉薦，作者擔(dān)任了“中外基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)與變革”課程主講教師。這樣，作者得以將原作為本科選修課的“中國教育的傳統(tǒng)與變革”進(jìn)一步豐富、擴(kuò)充，并將近年來承擔(dān)的研究生班之“教育名著選讀”必修課、“教育問題史”選修課等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容綜合整理，始成今日之草稿。
目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 為什么要學(xué)習(xí)教育史
第二節(jié) 教育史的雙重屬性
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀與本書的框架結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第四節(jié) 學(xué)習(xí)教育史的方式
第五節(jié) 教育史的主要問題領(lǐng)域
第二章 人類教育的自然原型
第一節(jié) 學(xué)校建筑為什么要由水環(huán)境
第二節(jié) “春風(fēng)沂水”為什么是美好的教育理想
第三節(jié) “化”為什么是教育的至高境界
第四節(jié) “水”為什么成為教育的象征
第三章 學(xué)校教育的形成與發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)校的產(chǎn)生
第二節(jié) “六藝”教育
第三節(jié) “七藝”教育
第四節(jié) 東方的教育智慧
第五節(jié) 西方的教育智慧
第四章 經(jīng)學(xué)化與神學(xué)化的教育演變
第一節(jié) 專制時(shí)代教育的走向
第二節(jié) 經(jīng)學(xué)教育思想的形成與演化
第三節(jié) 經(jīng)學(xué)教育的制度化及其變革——從學(xué)校制度到科舉制度
第四節(jié) 神學(xué)教育思想的產(chǎn)生和發(fā)展
第五節(jié) 神學(xué)教育的學(xué)校制度
第五章 近代化過程中的教育思想更新
第一節(jié) 從人文到科學(xué)的西方教育思潮
第二節(jié) 從心學(xué)到實(shí)學(xué)的中國教育思潮
第三節(jié) 中國教育觀念的演變
第六章 近代化過程中的學(xué)校教育變革
第一節(jié) 西方教育制度的確立和完善
第二節(jié) 日本教育的近代化過程
第三節(jié) 中國的近代教育變革
第七章 現(xiàn)代教育變革中的超越與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 20世紀(jì)的科技、經(jīng)濟(jì)及意識(shí)形態(tài)背景
第二節(jié) 蘇聯(lián)的教育改革與教育思想
第三節(jié) 中國的教育實(shí)踐與教育思想
第八章 學(xué)校教育發(fā)展與教育思潮流派
第一節(jié) 歐美國家教育制度的發(fā)展
第二節(jié) 新教育與進(jìn)步教育思潮
第三節(jié) 傳統(tǒng)教育思想的新發(fā)展
第四節(jié) 結(jié)構(gòu)主義、存在主義與分析學(xué)派
第九章 新人文精神建設(shè)與當(dāng)代教育發(fā)展趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)

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