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圖書簡介

本書由聯(lián)合國教科文組織出版的四本小冊子合編而成。
《教育創(chuàng)新規(guī)劃》從社會宏觀和學(xué)校微觀等不同層面的教育管理問題入手，對教育創(chuàng)新的設(shè)計、規(guī)劃、組織和實施的過程，以及可能出現(xiàn)的問題及其解決辦法進(jìn)行了全面的闡述�！督逃�政策的規(guī)劃過程——一個應(yīng)用框架》以秘魯?shù)人膰鵀榘咐�，簡明扼要地闡釋了教育政策規(guī)劃制定的基本過程，分析了其中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)�！督逃�項目：建立、資助與管理》從介紹教育項目的歷史、作用、基本階段開始，概括地論述了教育項目的建立、資助、管理和評估過程�！秶�家考試：設(shè)計步驟和報告》則從考試制度、考試組織過程、考試工作中的技術(shù)問題等幾個方面，對國家考試的形式、組織和管理方法、理論與實際問題等進(jìn)行了探討，并就國家考試涉及的選拔問題、證書問題、可能出現(xiàn)的曲解問題，以及考試機構(gòu)管理與進(jìn)行持續(xù)研究的必要性進(jìn)行了討論。
本書作者均為長期在聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)工作的教育政策學(xué)專家。書中既有切合當(dāng)前我國教育發(fā)展實際需要的理論和案例，也有關(guān)于教育政策與規(guī)劃的基本知識，適合教育管理者和教育政策研究工作者閱讀，也可選做教育管理干部的培訓(xùn)教材。
目錄
教育創(chuàng)新規(guī)劃
前言
致謝
導(dǎo)論
第一章 教育創(chuàng)新——需要與過程
第一節(jié) 創(chuàng)新：克服一些老生常談
第二節(jié) 創(chuàng)新的壓力
第三節(jié) 教育創(chuàng)新
第四節(jié) 教育環(huán)境：社會的保護、松散的結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的問題
第二章 創(chuàng)新——從藍(lán)圖到愿景
第一節(jié) 規(guī)劃：從理性主義到互動性
第二節(jié) 規(guī)劃、計劃和符號
第三節(jié) 教育中的愿景與符號的發(fā)展
第三章 創(chuàng)新——實施的過程
第一節(jié) 實施：行動與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育創(chuàng)新：五個階段的過程
第三節(jié) 教育支持系統(tǒng)
第四節(jié) 復(fù)合的曲線圖和教育層次
第五節(jié) 關(guān)聯(lián)性規(guī)劃策略
第六節(jié) 教育中的隨機應(yīng)變
第七節(jié) 隨機應(yīng)變的教育環(huán)境
第八節(jié) 創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)功能
第九節(jié) 教育機構(gòu)的能力
第四章 創(chuàng)新——從提議到學(xué)校實踐
第一節(jié) 創(chuàng)新：自下而上的傾向
第二節(jié) 創(chuàng)新性文化
第三節(jié) 教職員
第四節(jié) 參與和賦權(quán)
第五節(jié) 對教育領(lǐng)導(dǎo)階層賦權(quán)
第六節(jié) 創(chuàng)新：向經(jīng)驗學(xué)習(xí)
第七節(jié) 評價功能
第八節(jié) 教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)組織
第五章 創(chuàng)新規(guī)劃——陷阱和儀式化的危險
第一節(jié) 反對創(chuàng)新
第二節(jié) 規(guī)劃過程的雙重特征
第三節(jié) 陷阱：“明智的”錯誤
第四節(jié) 規(guī)范與創(chuàng)新的儀式性特征
第五節(jié) 教育中隨機應(yīng)變方法的儀式性特征
第六章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
教育政策的規(guī)劃過程——一個應(yīng)用框架
教育項目：建立、資助與管理
國家考試：設(shè)計、步驟和報告

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