四川師范大學(xué)研究生專業(yè)介紹：學(xué)科教育英語(yǔ)（專碩）

• 2025考研復(fù)試伴學(xué)班
• 2025考研復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)班
• 2026考研英語(yǔ)全程班
• 26考研全科上岸規(guī)劃營(yíng)「擇校▪規(guī)劃▪備考」
• 四川師范大學(xué)2025考研專業(yè)課復(fù)習(xí)資料「真題▪筆記▪講義▪題庫(kù)」

四川師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)院于2009年開始招收全日制學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)學(xué)位研究生，至今共招收全日制學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)研究生69人。早在2002年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院就開始舉辦非全日制教育碩士培養(yǎng)，迄今已招收約400人。經(jīng)過學(xué)院多年來在師范教育實(shí)踐與研究方面的積淀，我院全日制學(xué)科教學(xué)專業(yè)在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)研究領(lǐng)域取得了一批較有影響的學(xué)術(shù)研究成果，逐漸形成了自己的研究特色和優(yōu)勢(shì),形成了一支師資及導(dǎo)師隊(duì)伍，并逐漸形成了以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式。

(一)明確的專業(yè)定位

我院學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得、教育學(xué)、教育心理學(xué)等理論基礎(chǔ)的教學(xué)型和研究型相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)、科研專門人才。畢業(yè)生主要從事中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)及教育科研部門的相關(guān)工作。要求學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)及研究的前沿狀況、外語(yǔ)教學(xué)的研究方法、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力以及獨(dú)立從事本領(lǐng)域研究工作的能力。同時(shí)，根據(jù)其職業(yè)能力的要求和職業(yè)發(fā)展的需要，形成了以先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)手段為基礎(chǔ)，加以教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的完整的課程體系。通過這些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的深層滲透和熏陶，將學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與情感、學(xué)生成才志向相對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

（二）穩(wěn)定的研究方向和師資隊(duì)伍

我院學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)已經(jīng)形成相對(duì)穩(wěn)定的研究方向和師資隊(duì)伍，本專業(yè)以學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）為專業(yè)方向，主要研究方向涉及二語(yǔ)習(xí)得理論、課程設(shè)置、學(xué)科教學(xué)、教師發(fā)展等方面。本專業(yè)現(xiàn)有專職碩士生導(dǎo)師18人，其中教授6人，博士2人，現(xiàn)有來自中小學(xué)基礎(chǔ)教育界和省市教科院的實(shí)踐型兼職導(dǎo)師31人，外籍專家1人。相關(guān)導(dǎo)師及骨干教師積極參與研究生課程改革研究，其中尹世寅教授的課題“學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)主干課程體系構(gòu)建與實(shí)施研究”于2011年獲得校級(jí)立項(xiàng)，鄭鴻穎教授的校級(jí)課題“基于實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式研究”也于2013年獲得立項(xiàng)。

(三)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置

我院學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)研究生所修課程由公共必修課、專業(yè)必修課和選修課組成。其中專業(yè)課主要涉及教育學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)以及經(jīng)典的外語(yǔ)教學(xué)理論與研究方法，包括普通語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、外語(yǔ)教學(xué)資源應(yīng)用研究、外語(yǔ)教育研究方法、第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)試、外語(yǔ)教學(xué)行為研究、西方教育名著導(dǎo)讀、外語(yǔ)教育統(tǒng)計(jì)方法、英語(yǔ)課程與教材分析、外語(yǔ)課程與教學(xué)論研究、教育學(xué)原理、教育心理學(xué)原理等，其中體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)學(xué)位實(shí)踐性的課程占相當(dāng)?shù)谋壤�。課程的設(shè)置強(qiáng)調(diào)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，以理論更好地指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)進(jìn)一步輔助理論知識(shí)的理解和完善。

(四)以實(shí)踐能力為取向的培養(yǎng)

全日制學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為取向，強(qiáng)調(diào)通過見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。自2012年起學(xué)院開始統(tǒng)一組織本專業(yè)研究生的實(shí)習(xí)工作，并得到了碩士點(diǎn)及黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2013年學(xué)院組織研究生分別在石室中學(xué)、川大附中和成都市教科所進(jìn)行了為期13周的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。研究生們?cè)谛Ｍ鈱?shí)踐型導(dǎo)師以及校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，通過教學(xué)觀摩、研究教材、撰寫教案、說課評(píng)課、參加教研活動(dòng)、教學(xué)案列收集、教學(xué)調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)等形式，獲得了寶貴的一線教學(xué)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，熟悉了中學(xué)英語(yǔ)教育的流程和環(huán)節(jié)，為踏上教師的崗位具備了前期經(jīng)驗(yàn)。2014年碩士點(diǎn)對(duì)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）碩士生進(jìn)行了實(shí)踐模式的改革試點(diǎn)，在課程研修階段提前增設(shè)了專業(yè)見習(xí)環(huán)節(jié)，與四川師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校簽訂了建立見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，同時(shí)還特別增設(shè)了微格課程，全程邀請(qǐng)成都各名校名師參與一對(duì)一的學(xué)生打造計(jì)劃，從撰寫教案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂授課、說課評(píng)課等各個(gè)微格培訓(xùn)環(huán)節(jié)給學(xué)生以指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)；碩士點(diǎn)定期組織學(xué)生進(jìn)行教師技能大賽，專門聘請(qǐng)中學(xué)名師和學(xué)科教學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行示范、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，為研究生們觀摩、展示、交流、切磋、學(xué)習(xí)教學(xué)技能提供有效平臺(tái)；此外，碩士點(diǎn)還組織學(xué)生參加中學(xué)舉辦的教學(xué)觀摩及評(píng)課、教學(xué)研討等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，切實(shí)了解中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況；另外，學(xué)院邀請(qǐng)學(xué)院導(dǎo)師和中小學(xué)一線教學(xué)名師共同對(duì)學(xué)生的論文選題進(jìn)行選題論證，確保學(xué)生畢業(yè)論文的針對(duì)性和實(shí)踐性。
 
(五)初見成效的雙導(dǎo)師制

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，全日制學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)學(xué)位研究生已實(shí)行了雙導(dǎo)師制，充分發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師及校外實(shí)踐型導(dǎo)師的雙重作用，為確保培養(yǎng)過程中的教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了重要保障。在校期間，學(xué)生與校內(nèi)導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，校內(nèi)導(dǎo)師主要從專業(yè)課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研讀、學(xué)術(shù)論文寫作等方面給與指導(dǎo)；同時(shí)，碩士點(diǎn)在成都地區(qū)的著名中學(xué)以及省市教科所選聘了18位具有豐富一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐型導(dǎo)師針對(duì)教學(xué)實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生提供了直接了解、參與一線教學(xué)及教學(xué)研究實(shí)際工作的優(yōu)質(zhì)資源。雙導(dǎo)師制充分體現(xiàn)了高校與中學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過程中的融合、滲透與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的外部環(huán)境。