圖書簡介

　　在產業(yè)結構加速調整，逐步向知識經濟邁進的宏觀背景下，探討如何發(fā)揮中國職業(yè)教育與培訓政策促進就業(yè)的功能是本書的出發(fā)點。由于在此過程中，中國并沒有現成的道路可循，而歐盟在過去20～30年已經經歷并正在經歷著中國未來將要面臨的發(fā)展趨勢。因此，雍冀慧編著的《面向知識經濟的職業(yè)教育與培訓-歐盟里斯本戰(zhàn)略下的政策實踐及對中國的啟示》選擇歐盟作為研究對象，通過探討歐盟在這方面的成功經驗，以為中國職業(yè)教育與培訓政策的未來發(fā)展服務。

目錄

第一章  導論
  第一節(jié)  選題背景與文獻綜述
    一、選題背景
    二、研究對象與目的
    三、研究意義
    四、文獻綜述
  第二節(jié)  研究思路與創(chuàng)新之處
    一、關鍵術語釋義
    二、研究思路與結構安排
    三、研究方法
    四、主要結論與創(chuàng)新點
    五、進一步研究的方向
    本章小結
第二章  20世紀末歐盟的經濟社會背景與里斯本戰(zhàn)略
  第一節(jié)  20世紀末歐盟經濟社會發(fā)展的新趨勢
    一、產業(yè)結構不斷調整
    二、經濟形態(tài)深刻變革
    三、人口老齡化日益加劇
  第二節(jié)  里斯本戰(zhàn)略：回應知識經濟挑戰(zhàn)的全面行動
    一、里斯本戰(zhàn)略的目標與措施
    二、里斯本戰(zhàn)略的指標體系
    三、增長與就業(yè)：2005年里斯本戰(zhàn)略的調整
    本章小結
第三章  里斯本戰(zhàn)略前歐盟的就業(yè)問題與職業(yè)教育和培訓政策
  第一節(jié)  里斯本戰(zhàn)略前歐盟的就業(yè)問題及原因
    一、里斯本戰(zhàn)略前歐盟就業(yè)的形勢與特點
    二、里斯本戰(zhàn)略前歐盟就業(yè)存在的主要問題
  第二節(jié)  歐盟長期結構性失業(yè)的原因
    一、結構性失業(yè)的一般理論
    二、歐盟的勞動力技能差距
    三、歐盟的勞動力流動障礙
  第三節(jié)  職業(yè)教育與培訓政策促進就業(yè)的積極作用
    一、人力資本投資的形式與教育投資的重要性
    二、職業(yè)教育培訓的特性及與勞動力市場的關系
    三、職業(yè)教育與培訓對就業(yè)的促進作用
    本章小結
第四章  歐盟職業(yè)教育與培訓政策遞嬗與里斯本戰(zhàn)略下的新發(fā)展
  第一節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的歷史演進
    一、Ertl的觀點
    二、Charlier和Croch6的觀點
    三、Pepin的觀點
    四、觀點的分歧與共鳴
  第二節(jié)  里斯本戰(zhàn)略下歐盟職業(yè)教育與培訓政策的新發(fā)展
    一、終身學習框架與“教育和培訓2010目標”
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓政策的形成過程
    及政策優(yōu)先議程的演進
    三、里斯本戰(zhàn)略、終身學習框架與哥本哈根
    進程的相互關系
  第三節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的主要內容
    一、歐洲終身學習關鍵能力參考框架
    二、辨識和承認無正規(guī)、非正規(guī)學習成果歐洲共同原則
    三、歐洲終身學習資格框架
    四、歐洲職業(yè)教育與培訓學分系統(tǒng)
    五、歐洲職業(yè)教育與培訓質量保證參考框架
    本章小結
第五章  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的設計原理：體系化視角下
    政策間關系解構
  第一節(jié)  政策設計原理的分析框架
    一、政策設計原理的特定意涵
    二、政策目標的選擇
    三、政策目標的實現
  第二節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策目標的選擇
    一、歐盟政策合法性的重要意義
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓政策法理基礎的變遷
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓政策目標選擇的剛性約束
    四、歐盟和成員國職業(yè)教育與培訓政策目標的分野
  第三節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策目標的實現機理
    一、機理分析的前提與假設
    二、職業(yè)資格與歐盟政策目標實現機理的關系
    三、歐盟政策下的職業(yè)資格構成
    四、歐盟政策下的職業(yè)資格取得
    五、作為“轉換器”的歐洲終身學習資格框架
    六、實現機理的實質與特點評析
    本章小結
第六章  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的作用機制：以歐盟政策
    對成員國影響為視角
  第一節(jié)  歐盟政策體系對成員國影響的邏輯進路
    一、歐盟政策體系對成員國影響的起點與向度
    二、質量保證在邏輯進路中的作用
  第二節(jié)  三維度約束：一個作用機制的分析模型
    一、作用機制與邏輯進路
    二、三維度約束模型的性質
    三、三維度約束模型的構建
  第三節(jié)  模型分析
    一、目標維：政策優(yōu)先議程約束
    二、過程維：質量保證模式約束
    三、結果維：體系監(jiān)測指標約束
    本章小結
第七章  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的總體評價與未來發(fā)展
  第一節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的總體評價
    一、歐盟職業(yè)教育與培訓政策的整體特點
    二、歐盟職業(yè)教育與培訓政策的積極作用
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓政策的現實困境
  第二節(jié)  歐盟職業(yè)教育與培訓政策的未來發(fā)展
    一、里斯本戰(zhàn)略末期歐盟形勢的新變化
    二、歐盟與成員國教育培訓2010～2020年合作框架
    三、歐盟職業(yè)教育與培訓政策的完善與發(fā)展
    本章小結
第八章  產業(yè)結構調整視角下歐盟職業(yè)教育與培訓政策的啟示
  第一節(jié)  中國產業(yè)結構調整、結構性失業(yè)及
    對職業(yè)教育培訓的需求
    一、中國歷次產業(yè)結構調整與未來發(fā)展方向
    二、產業(yè)結構調整可能造成的結構性失業(yè)問題
    三、產業(yè)結構調整對職業(yè)教育與培訓的需求
  第二節(jié)  中國職業(yè)教育與培訓的歷史發(fā)展及現狀
    一、改革開放以來中國職業(yè)教育的發(fā)展脈絡
    二、近年來中國職業(yè)教育與培訓取得的成就
    三、中國職業(yè)教育與培訓存在的主要問題
  第三節(jié)  比較：中國與歐盟職業(yè)教育和培訓政策系統(tǒng)的差異
    一、政策系統(tǒng)與比較要素
    二、政策問題的差異
    三、政策目標的差異
    四、政策效力的差異
    五、經濟水平的差異
    六、制度條件的差異
  第四節(jié)  借鑒：里斯本戰(zhàn)略下歐盟職業(yè)教育與培訓政策的啟示
    一、鼓勵企業(yè)落實培訓責任，創(chuàng)造終身學習條件
    二、用現代技術手段改造和提升職業(yè)教育與培訓
    三、發(fā)展質量保證政策，確保職業(yè)教育培訓質量
    四、嚴格勞動力市場準人，擴大職業(yè)資格覆蓋面
    五、創(chuàng)新職業(yè)資格設計，促進勞動力的充分流動
    本章小結
參考文獻
后記

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