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圖書簡(jiǎn)介

教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。本書以教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過教師教學(xué)素養(yǎng)的提高而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。
目錄
第一章 有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉
第一節(jié) 修煉內(nèi)容
一、讓教學(xué)有靈氣——巧妙切入的設(shè)計(jì)
二、讓課堂有重量——課堂提問設(shè)計(jì)
三、讓思想起飛——培養(yǎng)問題意識(shí)的設(shè)計(jì)
四、讓教材成為源頭活水一樹立教學(xué)設(shè)計(jì)的“大教材觀”
第二節(jié) 修煉途徑
一、努力形成自己的教學(xué)主張
二、樹立“三不怕”精神
三、練就“三勤”作風(fēng)
第二章 有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉
第一節(jié) 修煉內(nèi)容
一、認(rèn)識(shí)帶來效益——用好“講授”
二、態(tài)度決定成效——抓住自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
三、“精神”促成高效——把握合作學(xué)習(xí)的精髓
四、人格保證長(zhǎng)效——追求探究式學(xué)習(xí)的高境界
五、智慧贏得特效——?jiǎng)?chuàng)造“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)
第二節(jié) 修煉途徑
一、樹立“獨(dú)立第一”的思想
二、擁有開放的胸懷
三、在反思中成就自己
第三章 駕馭課堂能力的修煉
第一節(jié) 修煉內(nèi)容
一、課堂時(shí)間的合理安排
二、溫馨課堂的營造
三、課堂事件的應(yīng)對(duì)
第二節(jié) 修煉途徑
一、積極積累淵博的學(xué)識(shí)
二、實(shí)現(xiàn)備課的精細(xì)化
三、擁有非常的教學(xué)機(jī)智
第四章 人本精神的修煉
第一節(jié) 修煉內(nèi)容
一、尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生
二、遵循學(xué)生發(fā)展的自然規(guī)律
三、把每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都挖掘出來
四、關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓幸福伴隨學(xué)習(xí)生活
五、不要磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性
六、教育學(xué)生珍愛生命
第二節(jié) 修煉途徑
一、教育要以人為本
二、樹立生命教育理念
三、完善自我，追求美好
第五章 理論素養(yǎng)的修煉
第一節(jié) 修煉內(nèi)容
一、打一個(gè)哲學(xué)的底子
二、全面接觸教育理論
三、了解國家發(fā)展的基本理念
四、形成現(xiàn)代學(xué)生觀
第二節(jié) 修煉途徑
一、出現(xiàn)困惑對(duì)號(hào)學(xué)
二、遇到問題干中學(xué)
三、聽到說法加深學(xué)
四、結(jié)合理論配上實(shí)例——用自己身邊的教學(xué)實(shí)例印證理論
五、三人行必有我?guī)煛�—向同事學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)

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