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圖書簡介

如果你是剛剛觸及討論法的新手，你會(huì)從作者幽默詼諧、通俗易懂的筆調(diào)中，尋味出討論法既是一種教學(xué)方法、教學(xué)思想，同時(shí)又是一種學(xué)習(xí)方法。
　　如果你是一名在施展討論法時(shí)覺得有些難以適從的教師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書為你提供了一根拐杖、一盞明燈乃至成功的源泉，眾多的案例、練習(xí)、列舉，會(huì)讓你茅塞頓開、心有所悟。
　　如果你是一位從事理論探究的教育者，你會(huì)從作者探討有關(guān)討論民主、批判的思想，如何專注地傾聽與發(fā)言，如何實(shí)現(xiàn)競爭、合作與平等，如何定位教師的角色以及性別差異等具體的問題中激發(fā)出你思想的火花。
　　本書為我們打開了一扇重新看待“討論式教學(xué)法”的窗戶，令人耳目一新，它必將有助于廣大基層教師找到“討論式教學(xué)法”的真諦，提高自己的教學(xué)水平，真正使課堂“煥發(fā)出生機(jī)和活力”。
目錄
第1章　民主政體中的討論
　討論、對(duì)話以及交談的混用
　要使討論具有批判性
　進(jìn)行民主討論的具體安排
　通過討論爭取民主
　結(jié)論
第2章　討論式教學(xué)的好處
　討論式教學(xué)法的15點(diǎn)好處
　討論的局限性
　為什么教師會(huì)對(duì)討論失去信心
　結(jié)論
第3章　準(zhǔn)備討論
　保證大家提前并同等地獲得相關(guān)資料
　在模擬民主討論時(shí)運(yùn)用講授法
　運(yùn)用課堂關(guān)鍵事件調(diào)查問卷
　讓教師演示如何努力參與討論
　進(jìn)行討論時(shí)需要基本的原則
　讓學(xué)生系統(tǒng)地、批判地提前閱讀有關(guān)資料
　澄清期望和目的
　寫給新生的信
　結(jié)論
第4章　開始討論
　討論開始時(shí)應(yīng)當(dāng)避免的錯(cuò)誤做法
　宣布班級(jí)討論的原則
　詢問所做的準(zhǔn)備工作
　回憶過去的經(jīng)驗(yàn)
　講述來自戰(zhàn)壕的故事
　圍成圓圈來討論：使所有發(fā)言者都能聽見
　通過令人厭煩的引文來確保學(xué)生參與討論
　結(jié)論
第5章　通過提問、傾聽和回應(yīng)來進(jìn)行討論
　提問
　傾聽
　回應(yīng)
　對(duì)話建議
　結(jié)論
第6章　通過創(chuàng)造性分組使討論持續(xù)進(jìn)行
　改變小組的大小
　向大組報(bào)告的策略
　旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)
　通過扮演不同角色使討論持續(xù)進(jìn)行
　給討論注入活力
　結(jié)論
第7章　跨越性別差異的討論
　性別是如何使討論復(fù)雜化的：四個(gè)實(shí)例
　推定男性和女性的語言模式
　主張男女平等教學(xué)法
　擴(kuò)大討論，使之包含女性和男性的談話方式
　結(jié)論
第8章　讓學(xué)生的發(fā)言保持平衡
　當(dāng)一些學(xué)生說得太多時(shí)
　當(dāng)學(xué)生默不作聲時(shí)
　應(yīng)答學(xué)生的沉默
　一個(gè)檢查清單：學(xué)生不發(fā)言時(shí)反問自己的問題
第9章　讓教師的發(fā)言保持平衡
　當(dāng)教師說得太多時(shí)
　為什么教師說得太多
　當(dāng)教師說得太少時(shí)
　為什么一些教師說得太少
　恰當(dāng)平衡：既不獨(dú)占也不缺席
　平衡和非平衡的三個(gè)案例
　結(jié)論
第10章　了解在線討論的動(dòng)力因素
　典型的在線課程的結(jié)構(gòu)
　在在線討論中實(shí)踐4R法
第11章　創(chuàng)造在線討論的條件
　創(chuàng)造參與性的在線討論
　組織討論的在線課程
　在線教與學(xué)的一些問題
第12章　理論如何運(yùn)用于討論實(shí)踐
　結(jié)構(gòu)主義分析
　后結(jié)構(gòu)主義
　壓制的容忍
　結(jié)論
第13章　討論小組—民主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室
　公共領(lǐng)域的減少
　通過交流使公共領(lǐng)域復(fù)興
　討論的有效性要求
　實(shí)踐討論的有效性要求
　民主的演說理論
　結(jié)論
第14章　對(duì)討論式教學(xué)的評(píng)價(jià)
　評(píng)價(jià)即鑒賞
　結(jié)論

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