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圖書簡介

如今，“教師成為研究者”、“反思性教學”和“反思型教師”已經成為新課程對教師角色轉變的重要要求。本書總結了該項領域當前研究的進展，既有理論高度，更側重于具體的實踐操作指導，關注學校和課堂的細節(jié)，幫助教師將學到的方法應用于教學實踐中，同時引發(fā)教師對相關問題的思考，關注自身的角色與發(fā)展。
本書已是第三版，相信將會有更多的教師從這本日常工作手冊中獲益。
目錄
第一部分 如何成為一名反思型教師
第一章 反思性教學與能力
導言
1 難題、反思與能力
2 反思性教學的內涵
3 指導
4 能力和職業(yè)
小結
第二章 社會環(huán)境、教師和兒童
導言
1 社會環(huán)境
2 人
小結
第三章 課堂研究
導言
1 研究方法
2 制定課堂質詢計劃時要考慮的問題
3 數據收集技術
小結
第二部分 如何當好一名反思型教師
第四章 認識我們自己——教師和學生
導言
1 認識作為教師的我們
2 認識作為學生的兒童
小結
第五章 我們怎樣共同相處
導言
1 教室氛圍和人際關系
2 教室的規(guī)章制度和關系
3 提升教室的氛圍
小結
第六章 我們怎樣支持兒童的學習
導言
1 學習過程
2 兒童和學習
小結
第七章 課程的目標、結構和內容
導言
1 小學的實踐
2 課程的結構和內容
小結
第八章 我們怎樣計劃和實施課程
導言
1 學校整體層面的課程計劃
2 教室中的課程
3 具體的課程、活動和任務
4 學校組織和教學角色
小結
第九章 我們如何組織課堂
導言
1 組織班級與課堂
2 整合在校的每一天
小結
第十章 如何管理學習活動，如何應對教學行為
導言
1 管理技能
2 處理教學事件
3 應對策略
4 紀律：回顧
小結
第十一章 教學中我們如何實現溝通
導言
1 教學中溝通的一般特征
2 教學中溝通的類型
3 教學中的小組討論
4 語言的多樣性
小結
第十二章 如何評價學生的學習
導言
1 評價、教與學
2 評價中的問題
3 搜集評價證據的方法
4 記錄與匯報
小結
第十三章 教學實踐活動有什么樣的社會影響
導言
1 對學生態(tài)度的影響
2 不平等的具體維度
3 造成社會分化的因素
4 學生的兩極分化
5 政策與教學實踐的完善
小結
第三部分 超越課堂反思
第十四章 反思性教學和學校
導言
1 學校和地方責任
2 學校視導
3 學校文化
4 課程、政策和實踐
5 學校整體發(fā)展方案
小結
第十五章 反思型教師與社會
導言
1 教育與社會
2 課堂教學與社會
3 反思性教學與民主化過程
小結

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