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圖書簡介

沒有受過系統(tǒng)教育的人，他的自由一定是有限的。他缺乏或沒有追求自由的意識，也缺乏或沒有享受自由的能力。然而，一個受過系統(tǒng)教育的人，就一定有追求自由的意識和享受自由能力？
　　對自由追求是人類的一項偉大事來業(yè)，許多人甚至因此獻出了自己的鮮血和生命。在現(xiàn)代社會：“自由”是一個炙手可熱的詞語。那么教育可以為增進人們的自由作出什么貢獻？
目錄
本書提醒我們，教育中知識的選擇、對知識理解的控制、有效的教學(xué)方法和考評方式等，都有可能成為受教育者思想自由的障礙。同時，作者回答了“什么樣的教育可以增進受教育者的思想自由”這個問題。 本書還提出和討論了學(xué)校的紀(jì)律與學(xué)生的自由、教師的學(xué)術(shù)自由和教學(xué)自由等問題，其中有些問題，在我國似乎還沒有引起公眾和研究者的足夠重視。作者對不同主體自由之間的關(guān)系進行的分析，也讓我們可以感覺到一點新意。 在以上問題的研究中，本書借鑒和吸收了現(xiàn)代西方人文社會科學(xué)研究的一些成果，開闊了理論視野，為研究有關(guān)問題提供了新的視角。教育學(xué)實質(zhì)上是一門“形式的學(xué)科”，它是在借鑒和吸收其他學(xué)科的思想和方法的過程中逐漸生成和發(fā)展的。借鑒和吸收其他學(xué)科新的思想和新的方法研究教育問題，是應(yīng)該提倡的，而且是必須提倡的。

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