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圖書(shū)簡(jiǎn)介

　　陳堅(jiān)主編的《初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例精選》按照課程改革的理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，使用任何版本教材教學(xué)的教師都可以使用。其中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的類(lèi)型多種多樣，宛如一個(gè)課堂活動(dòng)的“超市”，教師可以根據(jù)自己教學(xué)的需要，任意選用和組合。
　　本書(shū)所收集的活動(dòng)，不同于以往的案例，它是課堂上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或是一種精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，或是一個(gè)針對(duì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的小游戲……每一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，對(duì)教師提高教學(xué)水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)合作探究等具有重要參考價(jià)值。

目錄

序
前言
編者說(shuō)明
讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)造性思維的過(guò)程
泡沫為什么會(huì)在水中下沉
七嘴八舌話(huà)分類(lèi)
讓我們自己來(lái)識(shí)別
脊椎動(dòng)物
植物王國(guó)的奇妙臣民
十三名“教師”共上一堂課
啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生建構(gòu)知識(shí)能力
變化中蘊(yùn)含的樂(lè)趣
為什么是“守株待兔”，不是“守株待羊”
自主探究，愉快學(xué)習(xí)
光的反射
從課本走向生活
我們身邊的噪聲污染
運(yùn)動(dòng)和能的形式
發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人
世上只有媽媽好
真愛(ài)需要等待
我“變成了”老人
種子的結(jié)構(gòu)
營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍 提高學(xué)生思維能力
遵循認(rèn)知規(guī)律科學(xué)建立概念
魚(yú)的沉浮和懸浮由什么決定
潛水艇知多少
科學(xué)就在你身邊
由野外求生所想到的
水的凈化
為深刻理解而教
藍(lán)天不再，禍?zhǔn)资钦l(shuí)
空氣的污染與防治
競(jìng)賽中學(xué)習(xí)好快樂(lè)
探究幫我找答案
在知識(shí)建構(gòu)中體驗(yàn)探究樂(lè)趣
空氣的組成
讓課堂帶給學(xué)生美的享受
探究“死狗洞”的奧秘
敢于向權(quán)威質(zhì)疑，提升科學(xué)探究能力
在探究中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣
植物如何吸水
魔術(shù)師
生活中的酸
趣味識(shí)酸堿
從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律
挖掘生活中的科學(xué)教育資源
給你思考空間，還我意外驚喜
“山洞”歷險(xiǎn)記
整合教育資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
我餓了
假如家毀滅后
我為環(huán)保做貢獻(xiàn)
讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)
生物的適應(yīng)性和多樣性
月相
控制與“失控”的平衡
創(chuàng)建自主課堂環(huán)境，在體驗(yàn)中進(jìn)步
強(qiáng)化主體意識(shí)，落實(shí)主體地位
水的密度
我們的觀(guān)察正確嗎
尋找問(wèn)題背后的答案
興趣是最好的老師
演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性的應(yīng)用

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