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圖書簡介

　　在全球化、信息化的時(shí)代，人們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念才能得到更好的生存和發(fā)展。很顯然，過去的僅僅注重知識(shí)授受的學(xué)習(xí)觀已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。新的學(xué)習(xí)觀必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這一學(xué)習(xí)觀的核心就是要回歸學(xué)生自主選擇的權(quán)利，體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的選擇性。課堂學(xué)習(xí)的選擇性作為一種現(xiàn)象是伴隨班級(jí)授課制的確立而出現(xiàn)的，但真正把其作為一個(gè)研究領(lǐng)域，無疑是新興的。本書立足于主體教育的視角，回到課堂教學(xué)的原點(diǎn)，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇性是學(xué)生課堂生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，為改善學(xué)生的課堂生存狀況從歷時(shí)性的探索和共時(shí)性的探索兩個(gè)維度系統(tǒng)梳理了中外教育史的研究成果，探討了其他學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)選擇的關(guān)注；呈現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)選擇性的整體狀況和具體面貌；分析與概括了課堂學(xué)習(xí)選擇性的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制；還提出了課堂學(xué)習(xí)選擇性的教學(xué)策略。這為學(xué)生主體性的實(shí)現(xiàn)找到了可操作的基點(diǎn)，為教學(xué)論的深化研究開拓了新的研究視域，從而凸顯了研究的創(chuàng)新性。課堂學(xué)習(xí)的選擇性研究不僅豐富了教學(xué)理論，讓人們從選擇的視角來重新審視整個(gè)教學(xué)理論，而且在實(shí)踐上也為深化課堂教學(xué)改革、改變教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供指導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞：課堂學(xué)習(xí)；選擇性；生存與發(fā)展；教學(xué)策略

目錄

導(dǎo)言
　一、研究緣起與問題
　(一)研究緣起
　(二)研究問題
　二、研究突破與價(jià)值
　(一)研究的突破
　(二)研究的價(jià)值
　(三)研究的不足
　三、研究思路與方法
　(一)研究思路
　(二)研究方法
第一章　課堂學(xué)習(xí)選擇性的歷史探索
　一、課堂學(xué)習(xí)選擇性研究的歷時(shí)性分析
　(一)選擇性研究的國內(nèi)探索
　(二)選擇性研究的國外追尋
　二、課堂學(xué)習(xí)選擇性研究的共時(shí)性分析
　(一)學(xué)習(xí)選擇的運(yùn)作過程
　(二)學(xué)習(xí)選擇的價(jià)值取向
　三、課堂學(xué)習(xí)選擇性研究的歷史啟示
　(一)歷史研究的特點(diǎn)與趨勢(shì)
　(二)歷史研究的啟示
第二章　課堂學(xué)習(xí)選擇性的現(xiàn)實(shí)考量
　一、研究背景
　二、研究問題
　三、研究對(duì)象
　四、研究方法
　五、結(jié)果與分析
　(一)課堂學(xué)習(xí)選擇性的總體描述
　(二)課堂學(xué)習(xí)選擇性的具體表現(xiàn)
　(三)課堂學(xué)習(xí)選擇性的差異及相關(guān)分析
　(四)課堂學(xué)習(xí)選擇性的問題反思
　六、歸納與總結(jié)
　(一)學(xué)習(xí)選擇性的發(fā)展階段
　(二)學(xué)習(xí)選擇性的呈現(xiàn)形態(tài)
　(三)學(xué)習(xí)選擇性的個(gè)別差異
第三章　課堂學(xué)習(xí)選擇性的實(shí)現(xiàn)機(jī)制
　一、課堂學(xué)習(xí)選擇性的概念界定
　(一)詞源分析
　……
第四章　課堂學(xué)習(xí)選擇性的實(shí)施策略
結(jié)語　構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)習(xí)選擇性的課堂
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

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