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圖書簡(jiǎn)介

個(gè)別化教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取有利于學(xué)生發(fā)展的、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其核心是讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
目錄
第一章　個(gè)別化教學(xué)概述
　第一節(jié)　個(gè)別化教學(xué)
　第二節(jié)　個(gè)別化教學(xué)思想的發(fā)展脈絡(luò)
　第三節(jié)　我國的個(gè)別化教學(xué)實(shí)踐
第二章　中西個(gè)別化教學(xué)理論簡(jiǎn)介
　第一節(jié)　中國個(gè)別化教學(xué)理論
　第二節(jié)　西方個(gè)別化教學(xué)理論
第三章　多元智能理論與個(gè)別化教學(xué)
　第一節(jié)　多元智能理論
　第二節(jié)　多元智能理論與個(gè)別化教學(xué)
第四章　現(xiàn)代信息技術(shù)與個(gè)別化教學(xué)
　第一節(jié)　個(gè)別化教學(xué)信息技術(shù)概述
　第二節(jié)　網(wǎng)絡(luò)支持下的個(gè)別化教學(xué)模式
第五章　個(gè)別化教學(xué)的基本策略
　第一節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的基本原則
　第二節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的目標(biāo)制訂策略
　第三節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容編排策略
　第四節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的資源選用策略
　第五節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的評(píng)價(jià)策略
第六章　學(xué)生診斷
　第一節(jié)　歸因理論及其對(duì)學(xué)生的歸因診斷
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)積木理論及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的診斷
　第三節(jié)　能力缺失與學(xué)業(yè)不良的診斷
　第四節(jié)　學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的測(cè)評(píng)方法
第七章　如何面對(duì)“差生”
　第一節(jié)　“差生”概述
　第二節(jié)　“差生”的成因
　第三節(jié)　差生厭學(xué)的教學(xué)因素分析
　第四節(jié)　“差生”教育的基本原理
第八章　個(gè)別化教學(xué)策略實(shí)施的前提條件
　第一節(jié)　個(gè)別化教學(xué)的環(huán)境條件
　第二節(jié)　實(shí)施個(gè)別化教學(xué)對(duì)教師的要求
　第三節(jié)　實(shí)施個(gè)別化教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求
第九章　不同類型學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)策略
　第一節(jié)　如何使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生基礎(chǔ)的差異
　第二節(jié)　學(xué)生的興趣差異與教學(xué)
　第三節(jié)　學(xué)生的智力差異與教學(xué)
第十章　典型案例分析
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生
　第二節(jié)　學(xué)習(xí)偏科的學(xué)生
　第三節(jié)　學(xué)習(xí)三心二意的學(xué)生
　第四節(jié)　學(xué)習(xí)馬虎的學(xué)生
　第五節(jié)　學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生
　第六節(jié)　貪玩的學(xué)生
　第七節(jié)　上課走神的學(xué)生
　第八節(jié)　多動(dòng)的學(xué)生
　第九節(jié)　自信心不足的學(xué)生
　第十節(jié)　調(diào)皮的學(xué)生
　第十一節(jié)　有較強(qiáng)嫉妒心的學(xué)生
　第十二節(jié)　“雙差生”
參考文獻(xiàn)
后記

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