圖書簡介
全書共分八章，充分體現以人為本的精神，以學生為本和培養(yǎng)開發(fā)學生的智力、能力為主線，在總結、梳理、分析近代國內外教育教學理論的基礎上，闡述介紹了學生主動學習、開放學習、應用學習、創(chuàng)造性學習、研究性學習、合作學習等多種多樣的教與學的方法。學習是所有的人成長、成才的基本途徑，而課堂是學習的基本形式和主要場所。以改革傳統封閉的課堂教學形式為突破口，就抓住了傳統教育教學制度的要害和主要矛盾。作者強調“課堂的本質應該是一個充滿活力的生命體，這個生命體的主角就是充滿好奇心和懷有學習熱情的學生，以及啟發(fā)學生學習的教師和輔導者”。課堂應該是學生自主的和開放的，這樣的學習環(huán)境才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，幫助他們具有創(chuàng)造性思維和批判性思維的能力，并具有強烈的社會責任感和集體精神，為創(chuàng)造和諧社會和促進全球和平發(fā)展做出應有的貢獻。他提倡學習型課堂，這是一個無所不在的學習場所，為學生提供即時和適時的學習機會。書中為學生的全面發(fā)展提出了全新的學習觀和有效的學習方法與途徑。教學的個性化和自主學習，有利于因材施教自主學習，教學的根本目的之一就是培養(yǎng)學生的學習能力。合作學習和協作學習有利于培養(yǎng)團隊精神和集思廣益。教學的社會化和應用型學習、情景教學將學習與應用結合、教學與社會實踐社會發(fā)展結合，有利于理論與實際的結合，培養(yǎng)適應社會、融入社會和為社會服務的人才。全球教育和多元文化學習有利于培養(yǎng)國際化人才。
全書以樸素易懂的語言和詩畫式的手法，既較全面地介紹了當今實用易學的教與學的方法，又深入淺出地闡明了當代的先進的教育教學理論和科學的教學觀。該書富有時代感，視角獨特，內容新穎，觀點鮮明，書法簡潔，具有實用性、前瞻性和時代感。這是一本教育教學改革、創(chuàng)新的理論和實際密切結合的優(yōu)秀作品，可以作為中小學教師，甚至大專院校學生和教師的學習參考書。
目錄
吳兆頤：美國麻省大學教育博士，中國教育學會終身教育工作委員會理事，學習型組織研究者，清華大學、北京大學，人民大學客座教授。
吳博士曾是首都師范大學英語系副教授，1980年代初去新嚼蘭進修，獲得英語和語言學碩。1980年代中后期在美國麻省大學侄教，并獲得博
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