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圖書簡(jiǎn)介

國(guó)家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育必須先行；教育要發(fā)展，必須先提高教師的素質(zhì)。目前，世界各國(guó)都非常重視教師的專業(yè)發(fā)展以及教師素質(zhì)的提高，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育的挑戰(zhàn)。美國(guó)霍姆斯小組1990年發(fā)表的《明日之學(xué)�！分赋鲆�確立教學(xué)工作的專業(yè)性地位，通過(guò)教師的專業(yè)化來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)化，以確保未來(lái)學(xué)校對(duì)師資的需求。我國(guó)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍一直以來(lái)存在著素質(zhì)不高的難題，這大大地制約了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展以及高規(guī)格人才的培養(yǎng)。尤其在新課程背景下，由于新課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育理念和教學(xué)實(shí)施等方面都作了全新的調(diào)整，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。
目錄
序 注重課堂教學(xué)、注重反思、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
小學(xué)語(yǔ)文
第一篇　《亞馬遜河探險(xiǎn)記》
第二篇　《秋天的懷念》
第三篇 《古詩(shī)四首》
第四篇　《觀潮》
第五篇　《去年的樹(shù)》
第六篇　《豐碑》
小學(xué)數(shù)學(xué)
“空間與圖形”的教學(xué)應(yīng)注重動(dòng)手操作
第一篇 《多邊形的內(nèi)角和》
第二篇 《長(zhǎng)方體、立方體的表面積、體積綜合練習(xí)》
第三篇　《軸對(duì)稱圖形》
“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”應(yīng)注重“玩”和“用”中的數(shù)學(xué)
第一篇　《找規(guī)律》
第二篇 《激情奧運(yùn)一跳水》
“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)注重“做”生活中的數(shù)學(xué)
第一篇 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
第二篇　《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》
第三篇 《用字母表示數(shù)》
統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)應(yīng)注重體驗(yàn)與嘗試
第一篇 《整理與應(yīng)用（一）整理與評(píng)估》
第二篇　《可能性的大小》
小學(xué)英語(yǔ)
第一篇 《Seasons》
第二篇 《Is This Your Ski rt？》
第三篇 《PEP Book 6》
第四篇 《Let’s Go Shopping》（第一課時(shí)）
第五篇 《I Could》
小學(xué)社會(huì)
源自生活的心靈德育
第一篇　《胳膊往哪彎》（《和睦相處》）
第二篇　《孝心獻(xiàn)老人》
第三篇 《美麗的大自然》
小學(xué)科學(xué)
科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性必須建立在自然常識(shí)的有效學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上
第一篇 《生的食物和熟的食物》
第二篇　《了解空氣》
第三篇　《熱脹冷縮》
探究是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的精神特質(zhì)
第一篇　《我們自己》
第二篇　《研究口琴》
第三篇 《電路出故障了》
第四篇　《磁鐵的磁性》
第五篇 《改變物體在水中的沉浮》
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的有力武器
第一篇　《蠟燭能燃燒多久》
第二篇 《生活在水中的動(dòng)物》
第三篇 《制作我們的小樂(lè)器》
第四篇 《一杯水里能溶解多少食鹽》

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