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圖書簡介

在班集體教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，一直是教師們普遍感到困惑的問題。本書從人格類型入手，先從理論上詳細(xì)介紹了心理類型的四個(gè)維度——外傾與內(nèi)傾、感覺與直覺、思考和情感、判斷和感知——的特征和表現(xiàn)，并以這四個(gè)維度八種取向?yàn)榛�礎(chǔ)，對教師和學(xué)生的人格類型進(jìn)行了劃分；再結(jié)合大量實(shí)證研究和教學(xué)實(shí)踐個(gè)案，提出了教師應(yīng)如何巧妙地根據(jù)學(xué)生的心理類型，在全班教學(xué)的同時(shí)又針對類型差異，因材施教，進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)和管理，以滿足學(xué)生的需要來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率、使每個(gè)學(xué)生得到適合自己的發(fā)展；此外，本書還另設(shè)章節(jié)具體說明如何設(shè)計(jì)并上好閱讀課、寫作課和數(shù)學(xué)課、科學(xué)課，介紹了如何根據(jù)不同文化背景和年級的學(xué)生的類型差異設(shè)計(jì)課堂活動，既有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的操作性，兼顧了理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義，適合各個(gè)層次的教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒。 閱讀本書，教師不僅能夠掌握更有效的教學(xué)方式、讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠?qū)ψ约河懈�進(jìn)一步的了解，有利于教師的自我成長。
目錄
您屬于什么類型的人格特點(diǎn)？您的學(xué)生屬于什么類型的人格特點(diǎn)？外傾型的學(xué)生是不是更喜歡先嘗試，再看書？直覺型的學(xué)生是不是總是會提出一些過于復(fù)雜、無法實(shí)施的想法？思考型的學(xué)生是不是總喜歡爭辯到底？情感型的學(xué)生是不是經(jīng)常會問“老師，我這么做對嗎”？判斷型的學(xué)生是不是凡事都是根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行？……
本書作者從人格類型入手，先從理論上詳細(xì)介紹了人格心理類型的四個(gè)維度——外傾與內(nèi)傾、感覺與直覺、思考和情感、判斷和感知——的特征和表現(xiàn)，并以此為基礎(chǔ)對教師和學(xué)生的人格類型進(jìn)行了劃分：再結(jié)合感知型的學(xué)生是不是會一直工作到最后一分鐘或者要求延長時(shí)間？大量實(shí)證研究和教學(xué)實(shí)踐個(gè)案，提出了教師應(yīng)如何巧妙地根據(jù)學(xué)生的心理類型，在全班教學(xué)的同時(shí)又針對類型差異因材施教，進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別差異的教學(xué)和管理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而提高教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生得到適合自己的發(fā)展。

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