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圖書(shū)簡(jiǎn)介

對(duì)于課型構(gòu)建，無(wú)數(shù)教育工作者進(jìn)行了多方位的探討，課程實(shí)施者也進(jìn)行著大膽的嘗試和求索。山西省太谷縣多年來(lái)在課堂教學(xué)改革中一直對(duì)省時(shí)、高效的課堂教學(xué)模式做著卓有成效的探索，受到省內(nèi)外教育界和廣大教師的一致好評(píng)。諸多地方的教育工作者和研究員立足于山西太谷縣教育教學(xué)工作研究、實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行豐富、完善，使之呈現(xiàn)給廣大一線教育工作者。
本套叢書(shū)秉承課程改革目標(biāo)要求為宗旨，緊緊圍繞“課堂教學(xué)課型”這一主題，以充分體現(xiàn)課型教學(xué)“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學(xué)資源，綻放師生智慧”的特點(diǎn)，發(fā)揮課型教學(xué)“激活課堂，提高課堂質(zhì)量和效果”的功能為編輯出發(fā)點(diǎn)。叢書(shū)中滲透了基本課型、教學(xué)實(shí)踐、課型實(shí)施流程、實(shí)施的關(guān)鍵等內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)中涉及的步驟和環(huán)節(jié)加以詳盡闡述，精選教學(xué)設(shè)計(jì)案例，并適當(dāng)配以相關(guān)教學(xué)知識(shí)的鏈接，以求實(shí)現(xiàn)將現(xiàn)代教育理念融于課型教學(xué)中的旨意。
本套叢書(shū)雖給大家提供了大量的、優(yōu)秀的、被人認(rèn)同的地方教學(xué)課型，但我們?nèi)匀徽J(rèn)為課型的探索只是追求個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)必備步驟；“教無(wú)定法”，沒(méi)有最好，只有適合與有效，為此，我們給大家提供的只是我們多方的實(shí)踐而已，它是一個(gè)基本的也僅僅是一個(gè)參考的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們更鼓勵(lì)大家去突破，去求索能滿足學(xué)生需要，適合教材特點(diǎn)、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、充滿實(shí)效與互動(dòng)的適合自己教學(xué)風(fēng)格的課型。
目錄
總論 教學(xué)模式與課型
　—、教學(xué)模式
　�。ㄒ唬┠Ｊ脚c教學(xué)模式
　　（二）教學(xué)模式的功能
　二、教學(xué)課型
　�。ㄒ唬┱n型的概念
　　（二）課型的分類
　�。ㄈ�）課型的結(jié)構(gòu)
　三、課型與教學(xué)模式的關(guān)系
第一部分 思想品德篇
　第一章 新授課教學(xué)
　　一、“情境—自教”式教學(xué)
　　�。ㄒ唬┗�本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　二、實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)
　　　（一）“展示—解決—矯正—檢測(cè)”基本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　三、提綱契領(lǐng)式教學(xué)
　　�。ㄒ唬�“展示—解決—矯正—檢測(cè)”基本課型
　　　（二） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　四、合作討論式教學(xué)
　　�。ㄒ唬�“出示—討論—?dú)w納—解決”基本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　　（三）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　第二章 主題探究活動(dòng)課教學(xué)
　　一、調(diào)查報(bào)告與倡議書(shū)教學(xué)
　　　（一）“主題—方法—實(shí)施—總結(jié)”基本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　二、主題班會(huì)式教學(xué)
　　　（一）“主題—目的—準(zhǔn)備—實(shí)施”基本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　　三、活動(dòng)方案式教學(xué)
　　�。ㄒ唬�“明確—聯(lián)系—結(jié)合—完善”基本課型
　　�。ǘ�） 課型實(shí)施流程
　　�。ㄈ�）課型實(shí)施的關(guān)鍵
　第三章 復(fù)習(xí)課教學(xué)
　第四章 試卷講評(píng)課教學(xué)
第二部分 歷史篇
　第一章 新授課教學(xué)
　第二章 歷史活動(dòng)課教學(xué)
　第三章 復(fù)習(xí)課教學(xué)
　第四章 試卷講評(píng)課教學(xué)
參考書(shū)目

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