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圖書簡介

聽課是認(rèn)識(shí)課堂、研究課堂的重要方式，是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的重要途徑。新課程背景下的聽課，不再僅僅是教師學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的手段，不再僅僅是教師記錄課堂活動(dòng)的技術(shù)行為，而是研究自身、觀察他人、匯集經(jīng)驗(yàn)、提煉智慧不可或缺的工具。明白新課程背景下聽課的目的和作用，掌握聽課的流程和各階段操作要點(diǎn)，熟悉定量與定性的聽課技術(shù)，了解聽課中的問題和注意事項(xiàng)，是教師參與新課程改革應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
聽課，全息透視。聽課，也叫觀課，或者說課堂觀察，是教師常見的一種參與教學(xué)的行為。全息透視，就是全方位觀察，多視角分析，將課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都納入到觀察的視野當(dāng)中來，將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)意圖的實(shí)現(xiàn)程度等都作為觀察的對象。 本書內(nèi)容包括明晰聽課的概念、經(jīng)歷聽課的“實(shí)戰(zhàn)”、掌握聽課的技術(shù)、建設(shè)聽課的制度、關(guān)注聽課的“問題”等。
目錄
導(dǎo)言
一、明晰聽課的概念
（一） 聽課的目的
1.了解課堂教學(xué)的基本情況
2.診斷課堂教學(xué)存在的問題
3.評(píng)判教師教學(xué)的大致水平
4.學(xué)習(xí)借鑒同行的優(yōu)勢長處
5.改進(jìn)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量
（二） 聽課的作用
1.監(jiān)督檢查
2.評(píng)估指導(dǎo)
3.探索研究
4.提高促進(jìn)
5.溝通協(xié)調(diào)
（三） 聽課的種類
1.研究類聽課
2.指導(dǎo)類聽課
3.考評(píng)類聽課
二、經(jīng)歷聽課的“實(shí)戰(zhàn)”
（一） 課前準(zhǔn)備：知己知彼的一步
1.不可忽視的聽課準(zhǔn)備
2.聽課準(zhǔn)備內(nèi)容的“盤點(diǎn)”
（二） 課中觀察：有的放矢的行動(dòng)
1.觀看
2.傾聽
3.記錄
4.思考
（三） 課后分析：及時(shí)有效的省思
1.為課后分析做更多準(zhǔn)備
2.多角度進(jìn)行課后分析
三、掌握聽課的技術(shù)
（一） 定量課堂觀察的技術(shù)
1.編碼體系
2.記號(hào)體系
3.等級(jí)量表
（二） 定性課堂觀察的技術(shù)
1.描述體系
2.敘述體系
3.圖式記錄
4.工藝學(xué)記錄
四、建設(shè)聽課的制度
（一） 聽課制度的必要性
1.良好聽課制度的特點(diǎn)
2.聽課制度的作用
（二） 聽課制度的建設(shè)
1.聽課制度的建立
2.聽課制度的落實(shí)
3.多種聽課方式的綜合運(yùn)用
五、關(guān)注聽課的“問題”
（一） 聽課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1.開課者的錯(cuò)誤想法
2.聽課者的認(rèn)識(shí)傾向
（二） 聽課者的角色
1.授課者角色
2.學(xué)習(xí)者角色
3.指導(dǎo)者角色
4.管理者角色
（三） 聽課的原則與要求
1.聽課的原則
2.聽課的一般要求
3.聽課的具體要求
主要參考文獻(xiàn)
后記

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