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圖書簡介

教學之所以稱為一門藝術，是因為課堂教學給予充分自由創(chuàng)作的余地，可以像美術家、音樂家以及文學家和詩人那樣，進行藝術創(chuàng)造，教學是一門藝術。而缺乏創(chuàng)造性的藝術，必然顯得單調(diào)與枯燥。他的創(chuàng)造不僅以獨特的個性來發(fā)揮和施展自己的才能，還必須與學生配合，學生既是這一創(chuàng)作活動的對象，又是這一創(chuàng)作活動積極的參與者和主要的受益者。這種藝術創(chuàng)作的成果不是被人稱頌的巨幅畫卷，不是流傳百世的樂章，也不是膾炙人口的詩文名著，而是年輕一代的靈魂，未來世界的主人，教學藝術是教師鉆研教材、研究學生，進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。這種傳遞人類文化與文明、發(fā)展人的體魄與智慧、塑造人的心靈的藝術，是通過教師的心血和雙手在孩子的身上精心描繪來進行的綜合性藝術，是藝術中的藝術。
　　“中小學教學藝術叢書”是在“九五”國家重點課題“面向21世紀我國中小學教師隊伍建設研究教師教學藝術研究”成果的基礎之上，集全國優(yōu)秀中小學教師的教學藝術成就著集而成。2003年3月，中國教育學會將該項目“中小學教學藝術”立項為“現(xiàn)代教學藝術研究”。 “十五”重點課題。
目錄
劉顯國，中國科聯(lián)研究員、全國著名特級教師、深圳輔導學院教科所所長、中學高級教師、中國教育學會數(shù)學教育發(fā)展中心小學數(shù)學教改研究會會長、全國反饋教學法研究會會長。

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