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圖書簡介

本書是為適應教育實踐發(fā)展和高等教育改革的新需要所撰寫的，該書在保留教育心理學傳統(tǒng)的經(jīng)典理論和實驗的基礎上，力圖吸納教育心理學研究的最新成果，并對教育心理學的內(nèi)容乃至結構體系進行調(diào)整。本書共分四篇13章，具體內(nèi)容包括教育心理學概述、學習策略的學習、智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)、動作技能的學習、品德的形成、影響學習的動機因素、課堂管理等。其中，每個章節(jié)均設置了“內(nèi)容摘要”“學習目標”“關鍵詞”“正文”“主要結論與啟示”等部分。該書可作為高等師范院校教育心理學教材，也可作為廣大教育工作者的自學用書使用。
目錄
編寫說明
第一篇 總論
　第一章 緒論
　　第一節(jié) 教育心理學的研究對象與內(nèi)容
　　第二節(jié) 教育心理學的性質(zhì)與意義
　　第三節(jié) 教育心理學的起源與發(fā)展
　　第四節(jié) 教育心理學研究的基本原則與方法
　第二章 學習與學習理論
　　第一節(jié) 學習概述
　　第二節(jié) 行為主義學習理論
　　第三節(jié) 認知派學習理論
　　第四節(jié) 建構主義與人本主義學習理論
第二篇 認知領域與行為領域的學習過程
　第三章 知識的學習
　　第一節(jié) 知識學習概述
　　第二節(jié) 傳統(tǒng)觀點的知識學習
　　第三節(jié) 陳述性知識的學習
　　第四節(jié) 程序性知識的學習
　第四章 學習策略的學習
　　第一節(jié) 學習策略概述
　　第二節(jié) 學習的認知策略
　　第三節(jié) 學習的監(jiān)控策略
　　第四節(jié) 學習策略的學習與指導
　第五章 智力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
　　第一節(jié) 智力的發(fā)展與培養(yǎng)
　　第二節(jié) 創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)
　第六章 動作技能的學習
　　第一節(jié) 動作技能概述
　　第二節(jié) 動作技能的形成
　　第三節(jié) 動作技能學習的條件
　第七章 學習的遷移
　　第一節(jié) 學習遷移概述
　　第二節(jié) 早期的學習遷移理論及其研究
　　第三節(jié) 學習遷移的當代理論
　　第四節(jié) 促進學習遷移的條件與教學
　第八章 品德的形成
　　第一節(jié) 品德及其結構
　　第二節(jié) 關于品德的認知發(fā)展理論及其教育啟示
　　第三節(jié) 情感取向的品德研究及其教育啟示
　　第四節(jié) 關于品德的社會學習理論及其教育啟示
　　第五節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)
第三篇 影響學習的因素
　第九章 影響學習的動機因素
　　第一節(jié) 學習動機概述
　　第二節(jié) 學習動機理論
　　第三節(jié) 學習動機的培養(yǎng)
　第十章 影響學習的認知與人格因素
　　第一節(jié) 認知發(fā)展與學習
　　第二節(jié) 智力差異與學習
　　第三節(jié) 學習風格與學習
　　第四節(jié) 非智力因素與學習
第四篇 教學心理
　第十一章 教學設計
　　第一節(jié) 教學目標設計
　　第二節(jié) 教學方法與策略設計
　　第三節(jié) 教學評價設計
　第十二章 課堂管理
　　第一節(jié) 課堂管理概述
　　第二節(jié) 課堂中的人際關系
　　第三節(jié) 課堂環(huán)境管理
　　第四節(jié) 課堂紀律管理
　第十三章 教師心理
　　第一節(jié) 教師的職業(yè)角色心理
　　第二節(jié) 教師的職業(yè)心理特征
　　第三節(jié) 教師的職業(yè)成長心理
　　第四節(jié) 教師的職業(yè)心理健康

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