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圖書簡介

學(xué)生又在做小動作，學(xué)生又在交頭接耳，教室的一角嗡嗡之聲又起，面對這種情景，你該怎么辦？視而不見？怒目相視？大聲呵斥？把學(xué)生“請”到教室外？又或暗自傷心垂淚？現(xiàn)在，只要你“略施小計(jì)”，靈活地把課堂管理6步法應(yīng)用到你的課堂：
　　★關(guān)鍵的開始：了解和使用學(xué)生的名字
　　★避免匿名的和懸空的問題
　　★明智地選擇和使用課堂用語
　　★避免給出讓學(xué)生迷惑不解的指導(dǎo)語
　　★用提醒和暗示促進(jìn)學(xué)生的文明行為
　　★增進(jìn)課堂的互動
　　你的課堂就會發(fā)生根本性的變化，學(xué)生都會愛聽你講，你擔(dān)心的課堂情景也會迅速減少，直至不再發(fā)生。
目錄
導(dǎo)言
第1步　關(guān)鍵的開始：了解和使用學(xué)生的名字
　巴里
　了解和使用學(xué)生的名字
　你的頭號課堂管理工具
　實(shí)習(xí)教師和實(shí)習(xí)生
　新任小學(xué)教師和資深小學(xué)教師
　雅韋圖
　結(jié)果
　新任中學(xué)教師和資深中學(xué)教師
　了解學(xué)生的名字
　記住學(xué)生名字的其他方法
　再說巴里
　下一步是什么？
第2步　避免匿名的和懸空的問題
　戴夫
　教師提問問題的類型
　教師提問問題的水平
　什么是懸空的問題，戴夫做錯了什么？
　一頭霧水的學(xué)生
　更糟的后果
　你能做些什么？
　舉手的問題
　一種更好的方式
　教師提問時的一種慣常做法
　采用這些策略的好處
　什么是匿名的問題？
　這些問題有什么不對？
　教師怎樣才能解決這個問題？
　戴夫的情況好轉(zhuǎn)了嗎？
　戴夫的課堂實(shí)驗(yàn)
　課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)果
　下一步是什么？
第3步　明智地選擇和使用課堂用語
　瑪麗亞
　瑪麗亞的目標(biāo)
　詞語的意義是什么？
　使用嚴(yán)密而又專業(yè)的課堂用語的重要性
　什么是口頭禪？
　使用口頭禪會出現(xiàn)什么情況？
　非專業(yè)化的課堂用語
　瑪麗亞的轉(zhuǎn)型
　結(jié)果
　語言的另一面
　……
第4步　避免給出讓學(xué)生迷惑不解的指導(dǎo)語
第5步　用提醒和暗示促進(jìn)學(xué)生的文明行為
第6步　增進(jìn)課堂的互動：你能感覺到課堂的“心跳”嗎？
附錄　應(yīng)對不想要的和不恰當(dāng)?shù)幕卮?br>參考文獻(xiàn)

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