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圖書簡介

　　這是一本非常實用且很有特色的教育研究方法指導(dǎo)用書。作者將教育研究方法分成實證研究（描述研究）、理論研究（批判研究）和應(yīng)用研究（變革研究）三大類型，并給予它們同等的重要地位，強調(diào)研究應(yīng)該將日常真實的實踐問題與相宜的理論問題有機結(jié)合。本書在對上述研究方法進行系統(tǒng)介紹的同時，還圍繞一些重要的專題提供了大量著名案例，以幫助學(xué)習(xí)者領(lǐng)會其中的策略技巧和研究精神。本書內(nèi)容豐富，論述透徹，具有很強的可讀性。

目錄

前言
專題1　怎樣“選題”
　第一節(jié) 選題及其研究的類型
　　一、描述研究
　　二、解釋研究
　　三、變革研究
　第二節(jié) 從哪里尋找選題
　　一、自己實踐中的教育問題
　　二、他人的研究成果和建議
　　三、教育史中的教育爭議
　第三節(jié) 選題的誤解
　　一、追求宏大理論或熱點問題
　　二、選題及其研究對自己的工作沒有幫助
　　三、主題的表述不規(guī)范
　案例與擴展閱讀1：華南師范大學(xué)關(guān)于教育碩士學(xué)位論文的暫行規(guī)定
　案例與擴展閱讀2：華南師范大學(xué)2006屆教育碩士的學(xué)位論文選題
專題2　怎樣做“文獻研究”？
　第一節(jié) 怎樣做“文獻檢索”
　　一、手工檢索
　　二、搜索引擎
　第二節(jié) 日常閱讀
　　一、日常閱讀對“選題”的影響
　　二、日常閱讀對“精神”的養(yǎng)護
　　三、對閱讀的懷疑與保衛(wèi)
　第三節(jié) “基本文獻”的閱讀
　　一、基本文獻的要素：從研究方向返回專業(yè)和領(lǐng)域
　　二、“基本文獻”的數(shù)量：從“十本”到“百部名著”
　　三、基本文獻的閱讀方法：從“不求甚解”到“一本書主義”
　案例與擴展閱讀1：余秋雨的“閱讀建議”
　案例與擴展閱讀2：培根“論讀書”
　案例與擴展閱讀3：“讀書的藝術(shù)”
專題3　怎樣寫“開題報告”
　第一節(jié) 提出自己的“核心觀點”
　　一、描述研究的“基本主題”
　　二、解釋研究的“基本立場”或“命題”
　　三、變革研究的“實驗假設(shè)”或“行動方案”
　第二節(jié) 提交“文獻綜述”
　　一、確定本領(lǐng)域的“重要作者”
　　二、確定本領(lǐng)域的“重要觀點”
　　三、識別本課題研究的“重要進展”及其“階段”
　第三節(jié) 呈現(xiàn)自己的“研究方案”
　　一、確定研究的“主要內(nèi)容”及其“基本結(jié)構(gòu)”
　　二、提出本課題的“研究方法”
　　三、本課題的研究價值與創(chuàng)新之處
　案例與擴展閱讀1：“中學(xué)生閱讀治療實驗研究”開題報告
　案例與擴展閱讀2：中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范
　案例與擴展閱讀3：論文的“命題”和“注釋”
專題4　怎樣做“歷史研究”
專題5　怎樣做“調(diào)查研究”
專題6 怎樣做“實驗研究”
專題7 怎樣做“行動研究”
致謝

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