2011教育碩士教育學(xué)復(fù)習(xí)之青少年教育

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一 少年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)

1．少年期的年齡特征

12-15歲左右，只有3、4年的時間屬個體發(fā)展中的少年期。但在人生的過程中，這是一個身心變化劇烈的時期。少年常常因為缺乏認(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”，意謂在這一時期，兒童將從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。

身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出的總體的階段特征。這些個體自身的變化同時也改變了少年與外部世界的關(guān)系，包括與成人的關(guān)系。他不再愿意做被動的適應(yīng)者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力求成為生活中主動的探索者、發(fā)現(xiàn)者與選擇者，這是人生過程中由單純對外部生動形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時期。

2．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)

少年期的年齡特征決定了初中教育在個體發(fā)展階段的重要性和艱巨性。教師必須與對人性似懂非懂，渴求自主、力求擺脫成人的少年打交道，如果沒有正確的少年觀，沒有高度的教育藝術(shù)與機(jī)智，要出色地完成教育任務(wù)是困難的。

總的說來，初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)可形象地比喻為“幫助少年起飛”。給少年獨立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識和理想自我。在認(rèn)知方面，初中階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗，這一階段也是培養(yǎng)初中生自我認(rèn)識能力的起始階段。

二 青年期的年齡特征與初中教育的個體發(fā)展任務(wù)

1.青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期

人的社會化在青年期也基本完成，青年將取得公民的資格，成為社會的正式成員。青年期結(jié)束時，大多數(shù)青年對世界、事業(yè)、 人生和自己都可能有較清晰和深入的思考，形成相對系統(tǒng)和穩(wěn)定的見解，并對自己的未來作出重要的選擇。因而，“未來”是青年期最重要的概念。在青年的理想中，最誘人的是事業(yè)、友誼、愛情和人生價值的實現(xiàn)，這使青年期成為人生最富有浪漫情調(diào)和銳氣的時期，也是人生的定向時期，個性的定型時期和個體從準(zhǔn)備投入社會生活向正式投人社會生活轉(zhuǎn)變的時期。青年期是個體內(nèi)在力量充實的時期，隨著心理能力的成熟，他們形成了對外部世界和內(nèi)部世界的較清晰和較深入的認(rèn)識，更重要的是，在兩種世界間建起了具有個人發(fā)展的橋梁。