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圖書(shū)簡(jiǎn)介

作為教育管理的導(dǎo)論性著作，《教育管理：基于問(wèn)題的方法》向讀者展示了教育管理領(lǐng)域當(dāng)前變革的各個(gè)方面及其思考，展示了學(xué)校管理者每天都會(huì)面臨著的一系列復(fù)雜的管理問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如學(xué)校和社會(huì)的日益多樣性、教育改革和技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響等。該書(shū)不僅繼承了教育管理研究的社會(huì)科學(xué)的、研究性和經(jīng)驗(yàn)性的傳統(tǒng)，還仔細(xì)考察了道德的、種族的、行為的意義以及批判性思維、最佳的實(shí)踐和實(shí)地情境的機(jī)會(huì)。該書(shū)運(yùn)用了問(wèn)題解決的方法，向讀者提供了分析并應(yīng)用知識(shí)于真實(shí)情境的機(jī)會(huì)。
《教育管理：基于問(wèn)題的方法》
為實(shí)際的學(xué)校組織提供了非常豐富的理論。
包含有反映當(dāng)前爭(zhēng)迫的教育問(wèn)題的真實(shí)例子，向?qū)W生提供了進(jìn)行反思、發(fā)展技能及理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。
輯選了眾多學(xué)者、研究者和實(shí)踐者對(duì)教育管理實(shí)踐性問(wèn)題的反思性論文。
每一章有為開(kāi)發(fā)教育管理產(chǎn)生影響的基本理論、研究和實(shí)踐。
第六章展示了診斷性清單，以讓讀者有機(jī)會(huì)辯別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，并分析自己在實(shí)踐中是如何表現(xiàn)這些領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的。
第十三章展示了4個(gè)獨(dú)特的、真實(shí)的基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
目錄
總序
中文版序
前言
第一章 管理理論和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
引子：弗萊姆·斯瑙匹斯學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)差異
一、管理的過(guò)程和知識(shí)
二、元敘事
三、管理綱要
四、道德問(wèn)題
五、教育管理的知識(shí)基礎(chǔ)
六、結(jié)論
檔案袋物品
推薦閱讀文獻(xiàn)
第二章 教育管理者的工作情境和視角
引子：斯克里夫納中學(xué)——理解工作情境
一、聯(lián)邦和州和角色
二、廣泛而又復(fù)雜的背景
三、教育的起源
四、確立國(guó)家目標(biāo)
五、20世紀(jì)90年代以來(lái)
六、對(duì)新的教育需求做出回應(yīng)
七、州的作用與回應(yīng)
八、21世紀(jì)的挑戰(zhàn)
九、結(jié)論
檔案袋物品
推薦閱讀文獻(xiàn)
第三章 學(xué)校改革
第四章 文化多元與社區(qū)關(guān)系
第五章 學(xué)區(qū)的組織結(jié)構(gòu)與領(lǐng)導(dǎo)
第六章 成功的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
第七章 領(lǐng)導(dǎo)的道德與倫理向度
第八章 課程計(jì)劃的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)
第九章 學(xué)生人事服務(wù)
第十章 人力資源管理
第十一章 學(xué)校與法律
第十二章 資源分配與管理
第十三章 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
詞匯表
參考文獻(xiàn)
譯后記

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