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圖書簡(jiǎn)介

高等教育領(lǐng)域的各項(xiàng)改革不斷深化。高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)高等學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，它不僅涉及學(xué)科專業(yè)本身，而且涉及教育理論與方法，不僅涉及教學(xué)內(nèi)容的取舍和課程體系的構(gòu)建，而且涉及教學(xué)思想和教育觀念的更新。因此，開展高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，已成為進(jìn)一步提高高校教育和教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)必要措施。各地教育行政部門和各高校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》，搞好高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)工作。
根據(jù)《教師資格條例》規(guī)定，擔(dān)任高等學(xué)校教師工作，必須取得依法認(rèn)定的高等學(xué)校教師資格。而取得高校教師資格的條件之一是要學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等與教師職業(yè)關(guān)系密切的課程。所以，新上崗的教師要學(xué)好《高等教育學(xué)》《高等教育心理學(xué)》。
好的教材是教學(xué)工作取得良好成效的基礎(chǔ)。為了有效實(shí)施高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，教育部人事司組織有關(guān)專家學(xué)者，依據(jù)《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)綱要》，編寫了《高等教育法規(guī)概論》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》及《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》四本崗前培訓(xùn)系列教材，供各地各高校采用。
目錄
第一章　道德是為人處世的行為準(zhǔn)則
一、道德的本質(zhì)
二、道德的特點(diǎn)與社會(huì)作用
三、道德的起源、發(fā)展及其規(guī)律性
第二章　人民教師應(yīng)有高尚職業(yè)道德
一、職業(yè)與職業(yè)道德
二、教師職業(yè)與教師職業(yè)道德
三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教師職業(yè)道德修養(yǎng)
四、以人為本，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)
第三章　教師職業(yè)道德的本質(zhì)與基本構(gòu)成
　一、教師職業(yè)道德的一般本質(zhì)
　二、教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)
　三、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成
第四章　教師職業(yè)道德的形成、特點(diǎn)與社會(huì)功能
　一、教師職業(yè)道德的形成
　二、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)
　三、教師職業(yè)道德的社會(huì)功能
第五章　教師職業(yè)道德的原則
　一、確立教師職業(yè)道德原則的依據(jù)
　二、社會(huì)主義集體主義是教師職業(yè)道德的基本原則
　三、教育人道主義是教師職業(yè)道德的重要原則
第六章　教師職業(yè)道德的主要規(guī)范
　一、教師與教師職業(yè)關(guān)系中的道德規(guī)范
　二、教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范
　三、教師在其他人際關(guān)系中的道德規(guī)范
　四、教師言表風(fēng)紀(jì)的道德要求
第七章　教師職業(yè)道德的內(nèi)化
　一、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義
　二、教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程
　三、教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件
　四、義務(wù)、良心在教師職業(yè)道德內(nèi)化中的特殊作用
第八章　教師個(gè)體道德品質(zhì)的養(yǎng)成
　一、社會(huì)道德、個(gè)體道德與教師個(gè)體道德
　二、道德品質(zhì)與教師個(gè)體道德品質(zhì)
　三、教師個(gè)體道德品質(zhì)的形成與發(fā)展
　四、教師個(gè)性心理品質(zhì)的特點(diǎn)、作用與內(nèi)容
第九章　教師個(gè)體高尚人格的塑造
一、人格與道德人格
二、道德人格與理想人格
三、教師個(gè)體高尚人格的力量與塑造
第十章　教師道德行為的選擇
　一、教師道德行為選擇的機(jī)制
　二、教師道德行為選擇的自由與責(zé)任
　三、教師道德行為選擇的實(shí)現(xiàn)
　四、教師道德行為選擇能力及其培養(yǎng)
參考書目
后記
重版后記
修訂版后記

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