考研網(wǎng) » 考試圖書 » 教師成長(zhǎng)/教師內(nèi) » 高�！爸袊�(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“三三式”教學(xué)體系研究 » 全部考試圖書分類

圖書簡(jiǎn)介

　　為了解決理論課與實(shí)踐課相脫節(jié)、不能同步開設(shè)、偏重理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)中存在隨意性、教學(xué)內(nèi)容如何選擇等問(wèn)題，在教學(xué)程序的選擇上構(gòu)建了“三段式”教學(xué)模式。該模式又分理論課中的三段式和實(shí)踐課中的三段式。理論課中的三段式是將“綱要”理論課全部教學(xué)內(nèi)容分成上、中、下三段按順序講授，上編為上段，中編為中段，下編為下段。實(shí)踐課中的三段式是將每個(gè)教學(xué)班12學(xué)時(shí)的實(shí)踐課分三個(gè)階段開設(shè)，每階段為4課時(shí)，分別與理論課上、中、下三段(三編)教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐課與理論課教學(xué)的同步化。為確保實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，擬定了系統(tǒng)且便于操作的《“綱要”實(shí)踐課“三段式”教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)》，還將實(shí)踐課成績(jī)與本課程成績(jī)考核緊密結(jié)合起來(lái)并納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)體系中，作為對(duì)大學(xué)生德育評(píng)估的重要指標(biāo)。解決了占總課時(shí)近三分之一構(gòu)實(shí)踐課時(shí)如何來(lái)分配，教學(xué)內(nèi)容如何選擇，采取什么渠道、形式和手段來(lái)教學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等問(wèn)題。

目錄

引  言
上編  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“三三式”教學(xué)體系研究與創(chuàng)建綜述篇
　第一章  “三三式”教學(xué)體系創(chuàng)建與“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程建設(shè)目標(biāo)總體設(shè)計(jì)研究
　第二章  對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“三三式”教學(xué)體系相關(guān)問(wèn)題的解讀
　第三章  “三三式”教學(xué)體系下的課程建設(shè)管理規(guī)范化和制度化研究
中編  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“三三式”教學(xué)體系探索研究與實(shí)踐篇
　第四章  在教學(xué)內(nèi)容上構(gòu)建“三典式”教學(xué)模式的探索研究與實(shí)踐
　第五章  在教學(xué)形式上構(gòu)建“三段式”教學(xué)模式的探索研究與實(shí)踐
　第六章　在教學(xué)方法上構(gòu)建“三法式”教學(xué)模式的探索研究與實(shí)踐
下編  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)改革實(shí)踐及其“三三式”教學(xué)體系研究創(chuàng)建成果篇
　第七章  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)改革的探索研究與實(shí)踐
　第八章  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”省級(jí)精品課程建設(shè)成果述略
　第九章  “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程“三三式”教學(xué)體系研究成果簡(jiǎn)介
后  記

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