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圖書簡介

     《教育倫理學(xué)的體系與案例》(作者李廷憲)以中國教育道德國情為現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)杜威的教育倫理體系及其方法淪所給出的基本框架，以學(xué)校教育關(guān)系與教育教學(xué)過程為主線，以倫理分析為工具，對(duì)教育理念與原則、教育政策與制度、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、教育管理與組織、教學(xué)討程與教學(xué)方法、教師人格、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)等教育的各個(gè)領(lǐng)域與環(huán)節(jié)進(jìn)行倫理審視，并配以一定的案例供學(xué)習(xí)研討。
     《教育倫理學(xué)的體系與案例》適合從事相關(guān)研究工作的人員參考閱讀。
    

目錄

序
第一章  教育倫理學(xué)體系釋義
  一、倫理與教育的淵源——從孔子與杜威談起
  二、教育的倫理在場地位及其意義
  三、教育倫理學(xué)研究對(duì)象
  四、教育倫理學(xué)相近概念辨析
  五、教育倫理學(xué)體系及其建構(gòu)
  六、案例研討
第二章  教育理念的倫理追求
  一、教育是為人的教育而不是科學(xué)的工具
  二、教育目的的論爭是為了人的真實(shí)需要
  三、教育的理想是關(guān)注人的發(fā)展、促進(jìn)人的解放
  四、教育非善的調(diào)整是為了教育走向善
  五、如何看待教育腐敗
  六、案例研討
第三章  教育的倫理分析基礎(chǔ)
  一、教育家視角的義務(wù)論學(xué)說
  二、經(jīng)濟(jì)學(xué)家視角的效果論學(xué)說
  三、政治家視角的情境論學(xué)說
  四、哲學(xué)家的可普遍化法則
  五、案例研討
第四章  教育倫理遵循的四大原則
  一、以人為本原則
  二、教育公正原則
  三、和諧發(fā)展原則
  四、民主協(xié)商原則
  五、案例研討
第五章教育政策的倫理分析
  一、教育政策的內(nèi)涵與倫理分析的意義
  二、教育政策分析中的理性與道德規(guī)范
  三、教育政策執(zhí)行中的問題源于教育政策的倫理設(shè)計(jì)
  四、如何提升教育政策的道德水準(zhǔn)
  五、案例研討
第六章  課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的倫理評(píng)價(jià)
  一、課程是教師的課程、是學(xué)生的課程
  二、新課改改什么
  三、課程實(shí)施的倫理保證及其評(píng)價(jià)
  四、案例研討
第七章  教育管理的倫理角度
  一、教育管理的本質(zhì)及其相應(yīng)權(quán)利理論的倫理基礎(chǔ)
  二、教育管理倫理化的具體操作流程
  三、教育管理過程中的倫理調(diào)節(jié)
  四、案例研討
第八章  教育教學(xué)過程的倫理要求
  一、拯救教學(xué)還教學(xué)的本真內(nèi)涵：為人的活動(dòng)
  二、尊重人、理解人貫穿教育教學(xué)全過程
  三、如何看待教育懲罰
  四、學(xué)生的學(xué)習(xí)倫理
  五、案例研討
第九章  教育教學(xué)方法的倫理尺度
  一、怎樣的方法符合教學(xué)倫理的尺度
  二、價(jià)值澄清學(xué)派對(duì)道德教育方法運(yùn)用的評(píng)價(jià)
  三、教育病理中的方法分析
  四、案例研討
第十章  教師人格的倫理示范
  一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
  二、教師的職業(yè)道德規(guī)范
  三、教師人格的道德修養(yǎng)
  四、案例研討
第十一章  生態(tài)教育的生態(tài)倫理精神塑造
  一、教育的生態(tài)環(huán)境
  二、教育改革的步伐
  三、生態(tài)教育下倫理共同體的生態(tài)倫理精神建構(gòu)
  四、案例研討
主要參考文獻(xiàn)
后記

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