圖書簡介

　　課堂教學(xué)活動的順利開展、課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成，需要教師掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)技能。技能表現(xiàn)為行為方式和心智活動的迅速性、準(zhǔn)確性、有效性和熟練程度。教師能夠迅速準(zhǔn)確、嫻熟地駕馭教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進程，運用教學(xué)方法，維持課堂秩序，這是保證教學(xué)時間得到充分有效利用和全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。為促進教師更好、更快地適應(yīng)新課程課堂教學(xué)要求，楊國全、楊同銀、趙新福編著的《新時期教師課堂教學(xué)技能強化訓(xùn)練》將新課程條件下教師應(yīng)重點掌握的課堂教學(xué)技能進行了梳理與總結(jié)，并有所側(cè)重地對部分影響面大、運用廣泛、綜合性強的實施新課程必需的教學(xué)技能，作了相對系統(tǒng)完整、理論與實踐相結(jié)合的闡釋，以期對廣大教師順利開展新課程教學(xué)有所幫助。

目錄

序
導(dǎo)論
  新課程下的課堂教學(xué)技能
  新時期課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練目標(biāo)
1  探究教學(xué)技能應(yīng)用
  1.1  探究教學(xué)及其由來、特點與作用
  1.2  探究教學(xué)的類型與方式
  附：《課桌椅設(shè)。計》的探究教學(xué)案例
  1.3  探究教學(xué)的設(shè)計
  1.4  探究教學(xué)的實施模式
  1.5  探究教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題
  1.6  探究教學(xué)實施中的幾個認(rèn)識誤區(qū)
  1.7  探究教學(xué)中部分常見問題及其處理
  參考資料：互余兩角正余弦的關(guān)系探究教學(xué)案例
  專題研究探究教學(xué)案例與思考
2  體驗教學(xué)技能應(yīng)用
  2.1  體驗教學(xué)的特征與意義
  2.2  體驗教學(xué)的基本過程
  2.3  體驗教學(xué)的類型與運用
  2.4  體驗教學(xué)的運用策略
  2.5  體驗教學(xué)的方法
  2.6  體驗教學(xué)應(yīng)注意的問題
3  討論教學(xué)技能應(yīng)用
  3.1  討論教學(xué)的類型、作用與特點
  3.2  課堂討論教學(xué)的組織實施
  3.3  運用討論教學(xué)的基本要求
  3.4  討論教學(xué)運用中的一些問題及其處理
  3.5  討論教學(xué)運用案例與思考
  3.6  通過提問、傾聽和回應(yīng)來進行討論
  參考資料：國外學(xué)者關(guān)于班級討論的要求
4  參與式教學(xué)技能應(yīng)用
  4.1  參與式教學(xué)及其特點與作用
  4.2  參與式教學(xué)的理論依據(jù)
  4.3  參與式教學(xué)的類別
  4.4  參與式教學(xué)的實施原則
  4.5  參與式教學(xué)的適用方法
  4.6  參與式教學(xué)的實施環(huán)節(jié)
  4.7  參與式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與的策略
  4.8  參與式教學(xué)的教師角色定位與角色轉(zhuǎn)變策略
  4.9  利用小組合作學(xué)習(xí)促進學(xué)生有效參與教學(xué)
  4.10  數(shù)學(xué)《兩圓的公切線》參與式教學(xué)案例及評析
  4.11  政治課堂中參與式教學(xué)的實踐與反思
  參考資料：小學(xué)科學(xué)課《聲音的產(chǎn)生》引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)評價的嘗試
5  教學(xué)傾聽技能應(yīng)用
  5.1  教學(xué)傾聽及其意義
  5.2  教學(xué)傾聽的內(nèi)容
  5.3  教學(xué)傾聽的原則
  5.4  教學(xué)傾聽的技巧
  5.5  教學(xué)傾聽注意事項
  5.6  教學(xué)中傾聽偏差的分析與對策
  5.7  有效傾聽要點提示
  5.8  積極傾聽的強化技巧與辨析訓(xùn)練
附錄
  附錄1：有效傾聽的10個要點
  附錄2：傾聽能力自我測試(一)
  附錄3：傾聽能力自我測試(二)
參考文獻

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